【正文】 住一只蝴蝶是非常不容易的，安靜卻將蝴蝶攏住了。生：我覺得這句話的含義也很深。能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀銈儗@句話的理解。（讀：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。還有哪些含義深刻的句子呢？生１：我認(rèn)為第６自然段的這句話含義深刻?！边@句話含義深刻。三、讀背說寫，積累語言。（學(xué)生閱讀）師：學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫師：你能抓住重點(diǎn)詞來理解，不錯，這是個很好的學(xué)習(xí)方法。朗讀評價：一般：不錯，字音準(zhǔn)，只是語句間的停頓與輕重把握不夠。）師：她的眼睛雖然失明，可她的內(nèi)心是豐富的，是多彩的，她用心，用全部熱情去感受，去觸摸，她的內(nèi)心同樣是一片明媚的春色。是能震撼我們的心的呀。她走得很流暢 , 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（2）比較句子教師：為了使大家體會的更深刻，老師在屏幕上出示了兩個句子，請大家讀一讀。教師：“竟然”是什么意思？學(xué)生：出乎意料?！保?）教師：你能做一個張望的動作嗎？（學(xué)生做動作）同學(xué)們，此時，如果你剛剛放飛了一只蝴蝶，當(dāng)你仰起頭張望，你能看到什么？學(xué)生：我能看到蝴蝶那對美麗的翅膀。”（4）、“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。請同學(xué)們打開課本82頁，認(rèn)真的朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在仔細(xì)的想一想：課文寫了一件什么事？（生讀文，師巡回指導(dǎo)）。傍晚吃過晚飯，我和家人出去散步時，安靜依然待在花園里不舍得離開。（抓住“慢慢的”和“極其準(zhǔn)確”指導(dǎo)朗讀）②請生齊讀句子，看看哪個詞語讓你感受很深？（生齊讀）交流：“極其準(zhǔn)確”讓我感受很深。（三）、品“張望”，感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。張海迪5歲的突患脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。二、激情導(dǎo)入，感知課文： 教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。二、品讀欣賞，背誦積累：1蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。3按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。五、合作研讀，領(lǐng)悟語句： 文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽遥嬕划?、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。生：她仿佛看見了藍(lán)藍(lán)的天空飄著潔白的云朵。師：此刻你的心情除了驚訝還有什么？（高興）師：把你的感受讀出來。㈡、品抓蝶創(chuàng)造奇跡，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。②從哪兒體會到的？（她一天到晚都在花叢中聞花香，所以我體會到她喜歡花園。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：課前小游戲：老師提供一組詞語，根據(jù)老師所提供的信息，猜猜描繪 的是什么？冰雪融化 草木發(fā)芽 花紅柳綠 鶯歌燕舞（春天）師:關(guān)于描述春天的詞語，你還知道哪些？（姹紫嫣紅 萬物復(fù)蘇 萬紫千紅 ?..）師：一個個優(yōu)美的詞語，說出了春天的美好，讓我們在明媚的春光中走進(jìn)課堂吧！上課?。ńM織教學(xué)）一、預(yù)習(xí)探究：導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，春天是一個美麗的季節(jié)，目之所及滿目的春光，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么呢？（生：放風(fēng)箏，春游，賞花??）師：同學(xué)們都想用自己喜歡的方式來感受春天，親近春天，有一個盲姑娘，她也和我們一樣，想用自己的方式觸摸春天。（1）、“安靜在花叢中穿梭。帶著這樣的感受，誰來讀讀著句話。（指名讀、男女生比賽）教師：男女生真是不分上下，老師把最熱烈的掌聲送給你們。教師：讀的真好，尤其“磕磕絆絆”這個詞，讀的很有味道。那么誰來說說安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？（二）、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報，并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會。四、總結(jié)全文師：今天，在這個書聲瑯瑯的教室里，安靜告訴我們這個道理。凱勒觸摸到的大自然。一位盲童，身體不健全，但她不自卑，和大家一樣享受這美好的春光。二、整體感知師：請選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文，讀到哪兒你的心里怦然一動，有所觸動，請畫出句子，在旁邊畫一個“！”，并用簡單的一兩個詞記下你的感受。凱勒就是一個很好的例子。（齊讀這句話）評析：薩特說：閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。（學(xué)生有感情地朗讀第６自然段。）我一直認(rèn)為盲人什么也看不見，他們眼前應(yīng)該是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會多姿多彩呢？反復(fù)讀了課文后，我聯(lián)系上下文中安靜的一系列動作，我感到她的內(nèi)心世界一定是很豐富的，師：你說的很好。下面，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的詞句，并想辦法深入理解，然后與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會。（學(xué)生感情朗讀課文第6自然段）生：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造—個屬于自己的繽紛世界。學(xué)生：我想安靜整天在花香中流連，她這么喜歡春天，雖然她看不到，但是他還是用自己的方式去感受春天，我被安靜所深深的感動，所以我想在安靜的手心里多多的停留一會兒。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）布置作業(yè)，課下延伸，抄寫下來。出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。有感情朗讀。是啊，春天是多么美麗?。≌埻瑢W(xué)們閉上眼睛，假如你置身于如此美景，你最想做什么？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《觸摸春天》?！饼R讀。?同學(xué)們還可以怎樣幫助她觸摸春天?過渡語:同學(xué)們想了這么多辦法,真棒!我們再看看海倫三、細(xì)讀課文,走進(jìn)故事。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解作者揭示的“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這個深刻道理。四、交流資料,深入情感?！雹?引導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”、“奇跡”等詞語,體會一個什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。過渡:身體上的殘疾并不能阻止小女孩對美好的事物的追求,今天我們就來走進(jìn)《觸摸春天》,認(rèn)識這位可愛的小姑娘——安靜。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。設(shè)計意圖:讓學(xué)生感受春天的美好,從而讓學(xué)生體會到如果不能親眼看見這美好的春天,該多么痛苦,引發(fā)學(xué)生對小女孩的同情心。② 抓住蝴蝶時安靜有什么感受?“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。課件依次出示歌手海倫?凱勒、邰麗華、楊光、金晶、雷慶瑤資料。教學(xué)方法教法:創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感──課外拓展深化主題──學(xué)唱歌曲升華感受的教學(xué)方法。:安靜具有怎樣的“神奇的靈性”?,深化感悟:(1)“安靜在花叢中穿梭。凱勒──一個生活在盲聾啞世界,卻畢業(yè)于哈佛大學(xué),被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像的英雄。設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,揭示“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的道理,學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時候,讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事,把自己對生命的感悟上升到另一個高度,體會生命的價值,在情感上受到熏陶和感染。過渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢？讓我們再次走進(jìn)課文，仔細(xì)品讀安靜感受春天的句子，并在旁邊寫上自己的感受。她把手伸向月季花是要干什么？出示句子二：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。課文中指誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？你是怎樣理解這句話的？孩子們，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？多媒體出示人物，師小結(jié)?！都偃缃o我三天光明》，寫出讀后感想。學(xué)生：我想和安靜成為好朋友?！蔽矣X得這句話的含義更深刻。（要求學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注、認(rèn)真感悟，合作交流。世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個世界。）評析：針對“張望”一詞是否用錯這個問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，學(xué)生自由表述自己的看法，在不斷的“議論”中，產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自的看法。課堂中教師沒有用自己的分析和理解代替學(xué)生的思維，而是為學(xué)生搭建了一種民主，和諧的學(xué)習(xí)的平臺。她雖然雙眼失明，雙耳失聰，但他卻用勤奮和堅忍不拔的精神緊緊地扼住了命運(yùn)的喉嚨。（生讀書，作批注，師巡視。她伸出手時，臉上還帶著微笑呢。此刻，安靜手中就捧著一個大自然中的小生命，結(jié)合生活實(shí)際想象一下，蝴蝶在她的手指間撲騰時，她的心情是怎樣的，會想些什么？生：??師：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀！帶著這種體驗(yàn)，再讀這一段。對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，讓我們用自己的心來觸摸春天，觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸生──命──?！鞍察o在花叢中穿梭。那么接下來安靜還創(chuàng)造了哪些奇跡？出示“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。那么安靜又創(chuàng)造了哪些奇跡呢？、“安靜的手指悄然合攏,?? 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。學(xué)生練讀后，指名朗讀。她走得很流暢 , 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（板書：觸摸春天）師： 齊讀課題?。R讀）師：能不能在輕一些，這樣來讀——觸摸春天（師范讀）。）還叢哪里體會到了？（從“流連”一詞中體會到了。出示句子：安靜在一株月季花前停下來。（指導(dǎo)朗讀）師：謝謝，你的朗讀讓我們仿佛看見了這精彩的一幕。生：她仿佛看見了公園里的人群在晨煉。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。第二課時一、品評人物，深化認(rèn)識：1同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識，或者說一說 你覺得安靜是一個怎樣的孩子？2在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。2 全般交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。（板書：繽紛世界）四、拓展延伸：安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，此刻，我也想到了這樣一群人： 21位聾啞姑娘，憑著對生活的熱愛、對生命的渴望，刻苦訓(xùn)練，編排了美妙絕倫的舞蹈——《千手觀音》，征服了億萬中國人的心。引下句。①學(xué)生匯報。師：作者“我”早上去上學(xué)時，安靜就早已在花叢中穿梭，等到我放學(xué)回家吃中飯時，安靜還在花園里沒有離去。初讀課文：師：這節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起走近安靜，去感受她內(nèi)心美好的春天。（3）、“安靜的手指悄然合攏,?? 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！保?）學(xué)生：我覺得是這句“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望?！保?）教師：老師把這個句子打在屏幕上，請同學(xué)們默讀，邊讀邊思考，“竟然”是什么意思