小學(xué)語文四年級下冊17、觸摸春天課堂練習(xí)-文庫吧資料
2024-10-10 20:00本頁面
【正文】 ，本課的教學(xué)，我力爭在朗讀中感悟語言，在想象中補(bǔ)充語言，在說話中訓(xùn)練語言，在閱讀中積累語言，在寫作中發(fā)展語言，把語言文字的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去第四篇：四年級語文觸摸春天1觸摸春天一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫9個(gè)生字。在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我補(bǔ)充了一些相關(guān)的圖片和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊其他的人如何感受生活的樂趣，創(chuàng)造屬于自己的生活，然后通過想一想，寫一寫，讀一讀的方式升華情感，增強(qiáng)感悟。通過文字表達(dá)讓他們內(nèi)化語言，從不同的角度對生活進(jìn)行初步的思考，讓語言學(xué)習(xí)，精神成長互為資源，共同促進(jìn)，形成正確的價(jià)值觀。我還通過語言的描述、音樂的渲染營造氣氛，把學(xué)生帶入一種美的意境中，通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感激蕩在學(xué)生心里?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。例如，在理解含義深刻的句子時(shí)，圍繞“安靜神奇的靈性來自哪里”這個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法讀書，然后讓學(xué)生通過自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的方式理解其他句子。把學(xué)生主動學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。在指導(dǎo)讀句時(shí)，我圍繞“神奇的靈性”讓學(xué)生聯(lián)系課文談出自己的理解，解決心中的疑問。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導(dǎo)學(xué)生品析語言，體會用詞，在讀思想議中體會表達(dá)效果，增強(qiáng)語言積累?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，展開心靈對話，使學(xué)生更深地體會到安靜對生活充滿了熱愛。首先，為了拉近學(xué)生與文本的距離，我在開課前讓同學(xué)們進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動，使他們感受到眼睛對生活的重要性，從而更深地體會到盲童安靜對生活充滿熱愛的可嘆之處。二、教學(xué)策略上，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心，感受她對生活的熱愛；走進(jìn)作者的內(nèi)心，感悟他對人生的思考。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。我讓學(xué)生運(yùn)用剛才指導(dǎo)的讀書方法對含義深刻的句段自主探究體悟，感受安靜是懷著一顆熱愛生活的心觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，進(jìn)一步激發(fā)情感，受到啟迪。我采取抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛春天的心靈。我讓學(xué)生用自己的話描述眼中的春天，激起他們對美好春天的回憶。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)，從表入里，逐步加深理解。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。（）。（），像千百條閃耀的銀鏈。感動春光（）飛機(jī)飄飛（）身體強(qiáng)大（）要求嚴(yán)肅（）端正方法（）工作細(xì)微（）二、判斷，是比喻句的在括號里打“√”。三、默讀6自然段，邊讀邊畫出含義深刻的句子，并體會其中蘊(yùn)含的道理。２．寫出２個(gè)帶有“春”的四個(gè)字的詞語。bīnfēn弧線飛翔權(quán)利繽紛二、按要求寫詞語。ngqu225。xi224。nsh249。ngkēkēb224。li附板書設(shè)計(jì)：觸摸春天安靜奇跡蝴蝶熱愛春天（盲童）神奇的靈性生命生活繽紛第二篇：小學(xué)語文第17課《觸摸春天》課堂練習(xí)小學(xué)語文第八課《觸摸春天》課堂練習(xí)一、看拼音寫漢字j236。所以，我們可以把這個(gè)誰字改為什么字？讓我們再大聲朗讀這句話:誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。雙目失明的安靜以神奇的靈性攏住了睜著眼睛的蝴蝶，創(chuàng)造了一個(gè)不可思議的奇跡。她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。給村里小學(xué)的孩子們教書，她學(xué)醫(yī)，為鄉(xiāng)親們針灸治病，她還進(jìn)行創(chuàng)作，出版了許多作品，出訪過日本、韓國，舉辦演講音樂會，她是中國一代青年的驕傲，也是中國殘疾人的杰出代表。師：孩子們再讀一讀，這句話還讓你有著怎樣的理解？理解權(quán)利創(chuàng)造繽紛世界四、回歸文本，總結(jié)品讀全文。師：作者靜靜地站在一旁，沒有驚動安靜是因?yàn)樗形虻健l都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。安靜雖然雙目失明，但，她的的內(nèi)心同樣是一片明媚的春光，多姿多彩。）四、安靜放飛了蝴蝶，第二次，有了全新的經(jīng)歷。師：放飛蝴蝶的瞬間，安靜用心看到了什么？請用上這個(gè)句子：（出示：她仿佛看到了————）生：看到了蝴蝶飛舞，看到了自己也在自由地飛翔??.把這份美好的理解送入句子，美美地讀出來。凱勒的話：“世上除了用眼睛看世界，還有一種
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