【正文】 樣讀）。，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。（板書：觸摸春天）：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？。二、教學(xué)重難點：體會盲童安靜的內(nèi)心感受。在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我補充了一些相關(guān)的圖片和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊其他的人如何感受生活的樂趣，創(chuàng)造屬于自己的生活，然后通過想一想，寫一寫，讀一讀的方式升華情感，增強感悟。例如，在理解含義深刻的句子時，圍繞“安靜神奇的靈性來自哪里”這個問題，指導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法讀書，然后讓學(xué)生通過自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的方式理解其他句子?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。因此，在教學(xué)設(shè)計上，我安排了以下四個環(huán)節(jié)，從表入里，逐步加深理解。（）。２．寫出２個帶有“春”的四個字的詞語。nsh249。所以，我們可以把這個誰字改為什么字？讓我們再大聲朗讀這句話:誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：孩子們再讀一讀，這句話還讓你有著怎樣的理解？理解權(quán)利創(chuàng)造繽紛世界四、回歸文本，總結(jié)品讀全文。師：放飛蝴蝶的瞬間，安靜用心看到了什么？請用上這個句子：（出示：她仿佛看到了————）生：看到了蝴蝶飛舞，看到了自己也在自由地飛翔??.把這份美好的理解送入句子，美美地讀出來。蝴蝶強烈的求生欲望深深觸動了安靜，多么驚喜，多么興奮，她似乎聽到了蝴蝶動人的話語感受到生命的活力。這里的草，這里的花，在她千百次觸摸下，已經(jīng)無比熟悉了，她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。品讀整天流連（愛春天，對春天的渴望，）師：她整天流連，不舍離去，深深地陶醉在春的芬芳中，可見，安靜是多么喜歡春天（板書熱愛春天）誰來美美地讀讀。請同學(xué)們默讀全文，找出描寫安靜攏住蝴蝶的句子。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。小學(xué)語文四年級下冊《1觸摸春天》教學(xué)設(shè)計何香凝紀(jì)念學(xué)校李雪霞教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。第一篇：小學(xué)語文四年級下冊1《觸摸春天》課堂練習(xí)小學(xué)語文四年級下冊1《觸摸春天》課堂練習(xí)（口頭練習(xí)）文中的安靜做了一件什么事？安靜是一位（），一個春天的早晨，她在（）攏住了（），許久，她張開手指，（）。放飛蝴蝶的瞬間，安靜用心看到了什么？請用上這個句子：出示：她仿佛看到了設(shè)計意圖： 此練習(xí)用于訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，理解“美麗的弧線”、“飛翔的概念”。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，知道安靜做了一件什么事？安靜穿梭在花叢中，攏住了一只花蝴蝶，許久，她放開了蝴蝶。品味句子（1）這個小女孩整天在花香中流連。這個小女孩，整天在花香中流連。此時如果安靜和蝴蝶能都對話，那么他們會說些什么呢？兩個人合作演一演?！敝该x。安靜放飛蝴蝶也是因為——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。我們也要用心，用手去創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造屬于我們自己的春天。nb224。１．寫出４個帶有“春”的二個字的詞語。（）。而我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經(jīng)歷。最后是升華情感，珍惜春天。從文本中來，到文本中去。教師充分尊重學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。補充資料，擴展閱讀。，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。四、再讀課文，自讀自悟，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。讀出體會與感受?！都偃缃o我三天光明》，寫出讀后感想。，揣摩其中蘊含的道理?！缎抡n標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。(一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課葉圣陶先生說過：“入境始于親。，互相指正、評價。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。指導(dǎo)有感情地朗讀【通過反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實際理解句子，總結(jié)出理解句子的方法，同時滲透寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會推敲句子的深刻