小學軟筆書法教學的思考-文庫吧資料
2024-10-09 00:04本頁面
【正文】 對于每天堅持練習，每周交7張作品的孩子，我和班主任商量，給他們貼上一朵小葵花。我們的評價方式分為三個方面：平時成績（40分）、期末測試成績（30分）、期末匯報作品成績（30分），共計100分。透過這一點，孩子們還是喜歡軟筆書法的。其實我的字并不美，只是比孩子們多練了幾年。記憶猶新的是第一次教寫“橫”，我在黑板上寫了三個橫。孩子們好像看不夠一樣，喜歡讓我在黑板上多寫幾遍。特別是在書法課上，教師的以身作則會給學生做出好榜樣。這些或遠或近與書法相關的故事一次次激蕩著孩子們的心靈，通過一點一滴的努力，孩子們明顯表現出了對書法課的喜愛。我還把自己在書院門購買毛筆時，制筆師傅傳授的挑選、比較毛筆的方法以及保養(yǎng)毛筆的小妙招教給孩子們。我向孩子們展示彭麗媛在印度一所學校留下墨跡并教孩子們練習書法的圖片，分享她本人學習書法的故事?，F將做法歸納如下，供同行們參考：一、故事激趣生活中，我特別留意和書法相關的人、事、物，每節(jié)課都會講一些和書法有關的小故事、小見聞。在平時的教學中，由于各種原因，造成學生軟筆書寫能力的普遍下降。書法教學是繼承我國傳統(tǒng)文化、弘揚中華民族藝術魅力的重要方式，寫好漢字不僅可以展示自我，還具有極強的藝術感染力。請同學們課后勤加練習，下堂課一起來評評課后練習作業(yè)最棒的同學。課后作業(yè)懸針豎、垂露豎、“否”、“早”字在大字本上各練習一面七、課堂小結：教師提問：今天學習了哪些筆畫，它們分別有什么特點。結合《書法——五年級》觀察“豎”的寫法和運筆。教師示范兩種“豎”的寫法，請同學們說一說這兩種“豎”的名稱分別是什么。引出篆書“象形”的特點。提問：有沒有同學認識篆書？那大家知道什么是篆書嗎，它的特點是什么？引出篆書的由來、發(fā)展及特點。七、課堂小結：教師提問“我們今天學了什么內容？”并“請同學們在硬筆書寫中也要保持正確的坐姿，大家相互監(jiān)督糾正，勤加練習。由教師進行分布講解。由臺下的同學評一評，并進行糾正。軟筆書寫中，書寫較大的字需要采取站立的姿勢書寫。再由教師示范，遵循“頭正、身直、臂開、足安”的原則，對同學們的坐姿進行糾正。（2）坐姿。書寫姿勢（1）請同學們展示自己認為的最正確的握筆姿勢，由教師評價示范。（3）紙：教師介紹宣紙的種類，從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性強；熟宣是生宣加以明礬等加工而成，質硬而不吸水；半熟宣能夠吸水，但不像生宣那么易于滲化）。依據尺寸可分為大、中、小楷，依據筆毛種類可分為軟、硬、兼豪。（3）請同學說說你知道的楷書四大家，并欣賞其代表作。教師參與討論，并向同學們介紹什么是“書法”以及書法的演變。第二篇：軟筆書法軟筆書法第一課一、教學主題：軟筆書法第一課二、教學目標：了解書法的演變及基本知識認識書寫工具掌握正確的執(zhí)筆姿勢及書寫姿勢三、教學重點：書法基本知識執(zhí)筆及書寫姿勢四、教學難點：端正執(zhí)筆姿勢及書寫姿勢五、教學準備：教學PPT課件、毛筆、宣紙、毛邊紙。為了書法藝術，為了繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，走下去。教師在日常的教學中，并為之而奮斗，讓學生有有理想，的信念，”練書法就要成為書法家“應該給學生明確但也要告戒學生時刻謙虛謹慎，勿驕勿躁，多向別人請教、學習，不要做無聊的攀比。除此，有不成。（創(chuàng)作時必須堅持由小篇幅開始，循序漸進，千萬不可急于求鼓勵學生進行創(chuàng)作，以激發(fā)更濃烈的學習熱情。諸如：問，只要基本結構和畫筆相近就可以了，總之，我們”雖在父兄，不能以移子弟“，就對了，所謂”臨的不像“ 要調動多種教學手段觸發(fā)學生的學習興趣，持續(xù)提高學生的書法成績。若”性之所近“等。教師
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