小學(xué)軟筆書法教學(xué)的思考-wenkub
2024-10-09 00 本頁(yè)面
【正文】 。（3）立姿。以“擫、押、鉤、格、抵”五字為標(biāo)準(zhǔn)。（2）墨：教師介紹墨的種類，按照制墨的原料不同，可分為松煙墨、桐煙墨、漆煙墨、油松墨、朱砂墨、選煙墨等。（2）教師介紹書體、字體的種類。就要走好，既然走了，軟筆書法教育的路很難走，為了祖國(guó)的未來(lái)。要為學(xué)生制定個(gè)人的短期目標(biāo)和練習(xí)計(jì)劃，使得學(xué)生不會(huì)在自主學(xué)習(xí)中迷失方向，避免多走彎路。針對(duì)有較強(qiáng)領(lǐng)悟能力、興趣濃厚、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，介紹一些謀篇布局的技巧，即章法。由于學(xué)生的個(gè)體差別，一定要留有時(shí)間讓他們提出練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的困難，教師的去選。具體筆道形狀變了，隨著字體的演變沿革，變會(huì)明白。”鳳眼法“、”睛法不扣住掌心，使用靈活自然，即可以了，至于運(yùn)筆，不要讓學(xué)生刻意摹擬，要注重自然運(yùn)行，不宜有意地造做姿態(tài)。如果條件允許，稍微補(bǔ)充講解一些其他文房用品，如：鎮(zhèn)紙、筆洗、印章等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。要分筆、墨、紙、硯一一講解，什么筆要尖”欲善其事，先利其器“幫助學(xué)生挑選學(xué)習(xí)工具是必要的。我問(wèn)他是怎么知道的，他說(shuō)，”蘇、黃、米、蔡“他很快就反應(yīng)出是這幾天老師重復(fù)說(shuō)過(guò)的。學(xué)生們不”什么是書法？“調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)書法很長(zhǎng)一段時(shí)間后，仍不能就知道漢字形體沿革。書法的另外一個(gè)功能是在人們欣賞意識(shí)不斷加強(qiáng)的條件下體現(xiàn)出來(lái)的，審美 性。書法從已具體系的甲骨文算起至今還是唐詩(shī)宋詞，大凡是我國(guó)的傳統(tǒng)文化都得從娃娃抓起。無(wú)論是京劇，有三千多年歷史了，可以說(shuō)他是國(guó)粹。80%實(shí)用占在書法教學(xué)中要制定好教學(xué)比例：生理發(fā)展所處的階段，根據(jù)小學(xué)生心理、（部。甚至有的學(xué)生認(rèn)為柳體字的書寫者是柳宗元，大概是因?yàn)樗麄儗W(xué)過(guò)了一首叫《江雪》的“詩(shī)。說(shuō)明給他們一點(diǎn)理論常識(shí)是可以的。齊健圓啦，紙有生宣、熟宣啦等等。龍“書法教學(xué)中要破除一些玄虛，告訴學(xué)生科學(xué)、直接的學(xué)習(xí)方法。更須破除的是有一種運(yùn)筆方法：。在練習(xí)時(shí)，要以他們的練習(xí)為課堂重點(diǎn)。若”性之所近“等。（創(chuàng)作時(shí)必須堅(jiān)持由小篇幅開始，循序漸進(jìn)，千萬(wàn)不可急于求鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，以激發(fā)更濃烈的學(xué)習(xí)熱情。教師在日常的教學(xué)中，并為之而奮斗，讓學(xué)生有有理想，的信念，”練書法就要成為書法家“應(yīng)該給學(xué)生明確但也要告戒學(xué)生時(shí)刻謙虛謹(jǐn)慎，勿驕勿躁，多向別人請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，不要做無(wú)聊的攀比。第二篇：軟筆書法軟筆書法第一課一、教學(xué)主題：軟筆書法第一課二、教學(xué)目標(biāo)：了解書法的演變及基本知識(shí)認(rèn)識(shí)書寫工具掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫姿勢(shì)三、教學(xué)重點(diǎn)：書法基本知識(shí)執(zhí)筆及書寫姿勢(shì)四、教學(xué)難點(diǎn)：端正執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫姿勢(shì)五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、毛筆、宣紙、毛邊紙。（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你知道的楷書四大家，并欣賞其代表作。（3）紙：教師介紹宣紙的種類，從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性強(qiáng)；熟宣是生宣加以明礬等加工而成，質(zhì)硬而不吸水；半熟宣能夠吸水，但不像生宣那么易于滲化）。（2）坐姿。軟筆書寫中，書寫較大的字需要采取站立的姿勢(shì)書寫。由教師進(jìn)行分布講解。提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)篆書？那大家知道什么是篆書嗎，它的特點(diǎn)是什么？引出篆書的由來(lái)、發(fā)展及特點(diǎn)。教師示范兩種“豎”的寫法，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這兩種“豎”的名稱分別是什么。課后作業(yè)懸針豎、垂露豎、“否”、“早”字在大字本上各練習(xí)一面七、課堂小結(jié)：教師提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了哪些筆畫，它們分別有什么特點(diǎn)。書法教學(xué)是繼承我國(guó)傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)中華民族藝術(shù)魅力的重要方式，寫好漢字不僅可以展示自我，還具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力?，F(xiàn)將做法歸納如下，供同行們參考：一、故事激趣生活中，我特別留意和書法相關(guān)的人、事、物，每節(jié)課都會(huì)講一些和書法有關(guān)的小故事、小見(jiàn)
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