小學(xué)軟筆書(shū)法教學(xué)的思考(已修改)
2025-10-04 00:04 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：小學(xué)軟筆書(shū)法教學(xué)的思考小學(xué)軟筆書(shū)法教學(xué)的思考 小學(xué)軟筆書(shū)法教學(xué)，或多或少有了一些想法，簡(jiǎn)單就存在的一些問(wèn)題和筆者不成熟的建議寫(xiě)出下面的文字。書(shū)法從已具體系的甲骨文算起至今還是唐詩(shī)宋詞，大凡是我國(guó)的傳統(tǒng)文化都得從娃娃抓起。無(wú)論是京劇，有三千多年歷史了，可以說(shuō)他是國(guó)粹。一個(gè)民族的存在是依靠語(yǔ)言文字的獨(dú)立來(lái)支撐的，漢字是一種用途極為廣泛、蘊(yùn)籍內(nèi)容非常豐富、美學(xué)價(jià)值異常突出的文字。僅就是漢字本身，隨著書(shū)寫(xiě)者的應(yīng)用，閱讀人的觀看，于是形成了書(shū)法的實(shí)用性。書(shū)法的另外一個(gè)功能是在人們欣賞意識(shí)不斷加強(qiáng)的條件下體現(xiàn)出來(lái)的，審美 性。80%實(shí)用占在書(shū)法教學(xué)中要制定好教學(xué)比例：生理發(fā)展所處的階段，根據(jù)小學(xué)生心理、（部。20%欣賞占，經(jīng)過(guò)，20%省略了那重要的可有的教育者卻以孩子小敷衍過(guò)去，）分高年級(jí)的學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件可給予調(diào)整。這一問(wèn)題進(jìn)行感性回答。學(xué)生們不”什么是書(shū)法？“調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法很長(zhǎng)一段時(shí)間后，仍不能就知道漢字形體沿革。甚至有的學(xué)生認(rèn)為柳體字的書(shū)寫(xiě)者是柳宗元，大概是因?yàn)樗麄儗W(xué)過(guò)了一首叫《江雪》的“詩(shī)。是不是小學(xué)生不能掌握呢？不是，在教學(xué)時(shí)我隨機(jī)提問(wèn)了一個(gè)六歲的孩子，”講出幾個(gè)你知道的書(shū)法家。這是一個(gè)特例么？不是，他以前不知道。我問(wèn)他是怎么知道的，他說(shuō)，”蘇、黃、米、蔡“他很快就反應(yīng)出是這幾天老師重復(fù)說(shuō)過(guò)的。說(shuō)明給他們一點(diǎn)理論常識(shí)是可以的。如果沒(méi)有理論常識(shí)的輔助，就不能分辨出字的好、美丑，就不可能看清自己的方向，談不上欣賞，更談不上書(shū)法了，能做的只不過(guò)是在寫(xiě)字，寫(xiě)不知道好壞、美丑的字。嘛。要分筆、墨、紙、硯一一講解，什么筆要尖”欲善其事，先利其器“幫助學(xué)生挑選學(xué)習(xí)工具是必要的。齊健圓啦，紙有生宣、熟宣啦等等。要講得易懂、好識(shí)別，讓學(xué)生既能買(mǎi)到實(shí)用的文房用具，又能了解有關(guān)的知識(shí)。筆只要易書(shū)寫(xiě)就行，不在乎名牌；為了節(jié)省時(shí)間就選用墨汁；可以用帶有米字格的毛邊紙練習(xí)，這樣容易把握字的起收筆位置和間架結(jié)構(gòu)；考慮到學(xué)生的年齡，可以用小碟盛墨代替硯臺(tái)。如果條件允許，稍微補(bǔ)充講解一些其他文房用品，如：鎮(zhèn)紙、筆洗、印章等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。龍“書(shū)法教學(xué)中要破除一些玄虛，告訴學(xué)生科學(xué)、直接的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于執(zhí)筆，歷代書(shū)家的意見(jiàn)各異，有 只要各手指不是聚在一起，二要拿松，一要拿穩(wěn)。我覺(jué)得還是啟功先生說(shuō)的更為明白：等等。”鳳眼法“、”睛法不扣住掌心，使用靈活自然，即可以了，至于運(yùn)筆，不要讓學(xué)生刻意摹擬，要注重自然運(yùn)行，不宜有意地造做姿態(tài)。更須破除的是有一種運(yùn)筆方法：。這方面，有的字帖還特意標(biāo)上箭頭路線(xiàn)，”欲右先左、欲下先上“這種方法上，而實(shí)際并非這樣，”須中鋒運(yùn)筆，下筆藏鋒，收筆回鋒“這實(shí)在不科學(xué)。還有，把運(yùn)筆死死局限在只要我們認(rèn)真分析古人所留下來(lái)的墨跡，運(yùn)筆的方法也要跟著變。具體筆道形狀變了，隨著字體的演變沿革，變會(huì)明白。在練習(xí)時(shí)，要以他們的練習(xí)為課堂重點(diǎn)。不適合小學(xué)生，單一的講授，并加以鼓勵(lì)。教師要不時(shí)給予糾正，教師應(yīng)不定期抽查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還可以開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽輔助教學(xué)，可以拿書(shū)法作品和他們一起分享，學(xué)生是否能在練習(xí)時(shí)得心應(yīng)手。由于學(xué)生的個(gè)體差別，一定要留有時(shí)間讓他們提出練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的困難，教師的去選。若”性之所近“等。首先，選帖要”怎么總臨不像“，”選什么的帖“要認(rèn)真、仔細(xì)地幫助解決。諸如：?jiǎn)?，只要基本結(jié)構(gòu)和畫(huà)筆相近就可以了，總之，我們”雖在父兄，不能以移子弟“，就對(duì)了，所謂”臨的不像“ 要調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)提高學(xué)生的書(shū)法成績(jī)。針對(duì)有較強(qiáng)領(lǐng)悟能力、興趣濃厚、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，介紹一些謀篇布局的技巧，即章法。（創(chuàng)作時(shí)必須堅(jiān)持由小篇幅開(kāi)始，循序漸進(jìn)，千萬(wàn)不可急于求鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，以
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