小學軟筆書法教學的思考(編輯修改稿)
2025-10-09 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”的寫法，請同學們說一說這兩種“豎”的名稱分別是什么。它們有什么特點。結合《書法——五年級》觀察“豎”的寫法和運筆。練習懸針術、垂露豎的寫法自由練習，教師依次輔導結合漢字練習練習“豎”畫在不同漢字中的運用：“否”字和“早”字。課后作業(yè)懸針豎、垂露豎、“否”、“早”字在大字本上各練習一面七、課堂小結：教師提問：今天學習了哪些筆畫，它們分別有什么特點。你認識篆書了嗎？請說說篆書的由來。請同學們課后勤加練習，下堂課一起來評評課后練習作業(yè)最棒的同學。第四篇：小學軟筆書法趣味教學初探小學軟筆書法趣味教學初探中國書法藝術源遠流長，博大精深。書法教學是繼承我國傳統(tǒng)文化、弘揚中華民族藝術魅力的重要方式，寫好漢字不僅可以展示自我，還具有極強的藝術感染力。小學書法教學承擔著傳承中華傳統(tǒng)文化的作用。在平時的教學中，由于各種原因，造成學生軟筆書寫能力的普遍下降。我們該如何激發(fā)學生學習軟筆書法的興趣呢？針對這個問題，我在平時的書法教學中進行了積極嘗試，取得了一定的效果?，F(xiàn)將做法歸納如下，供同行們參考：一、故事激趣生活中，我特別留意和書法相關的人、事、物，每節(jié)課都會講一些和書法有關的小故事、小見聞。比如：我向孩子們講述自己在高新一小參觀書法社團的所見、所聞、所思，激發(fā)起了他們想寫好字的愿望。我向孩子們展示彭麗媛在印度一所學校留下墨跡并教孩子們練習書法的圖片，分享她本人學習書法的故事。我還向孩子們展示了鼓樓里的古代書房陳設，帶領他們了解古代人是怎樣刻苦學習、練習書法的。我還把自己在書院門購買毛筆時，制筆師傅傳授的挑選、比較毛筆的方法以及保養(yǎng)毛筆的小妙招教給孩子們。平時，在班級里懸掛書法作品、展示學生的書法作品，大家共同欣賞、評價等等。這些或遠或近與書法相關的故事一次次激蕩著孩子們的心靈，通過一點一滴的努力，孩子們明顯表現(xiàn)出了對書法課的喜愛。二、示范激趣身教重于言傳。特別是在書法課上，教師的以身作則會給學生做出好榜樣。因此，課堂上，無論是硬筆書寫課題，還是軟筆書寫基本筆畫和由這些筆畫組成的字，我都力求做到規(guī)范、美觀。孩子們好像看不夠一樣，喜歡讓我在黑板上多寫幾遍。我還會用毛筆蘸水寫出美觀程度不一的字讓孩子們比較。記憶猶新的是第一次教寫“橫”，我在黑板上寫了三個橫。哆哆嗦嗦，歪歪扭扭的橫逗笑了孩子們，結合自己練習書法的經(jīng)歷，讓他們知道軟筆書法不是一日之功，需要堅持不懈地練習，才能做到橫平豎直，才能寫美觀。其實我的字并不美，只是比孩子們多練了幾年。每節(jié)課上，我堅持握著孩子們的手教他們練習（至少保證兩節(jié)課教每個孩子一次），往往我在教一位同學時，旁邊的人都會擠過來觀看。透過這一點，孩子們還是喜歡軟筆書法的。三、評價激趣在教學中，我始終認為，科學、合理的評價方式是激發(fā)學生學習興趣的重要舉措。我們的評價方式分為三個方面：平時成績（40分）、期末測試成績（30分）、期末匯報作品成績（30分），共計100分。最終，我把這三項成績進行匯總，為學生本學期的書法課評定等級。除了以上評價方式外，對于每天堅持練習，每周交7張作品的孩子，我和班主任商量，給他們貼上一朵小葵花。根據(jù)一學期的教學實踐情況，我認為這樣的評價方式取得了較好的效果。但也存在一些問題，比如對學生學習的過程和結果分值的設定還可以進行適當調(diào)整，從而鼓勵學生更加關注平時的練習。所以，在下學期，我會進一步加大平時成績的分值，適當降低期末匯報作品的分值，希望能夠取得更好的效果。四、旅游激趣西安是一座歷史文化古都，這里不僅自然旅游資源豐富，人文旅游資源更是精彩紛呈。開學第一課，我就給學生構建了“軟筆書法之旅”：（
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1