【正文】 的措施。”有計(jì)劃的人，不僅學(xué)習(xí)有條理，有順序，而且有目標(biāo)，有方向。高效的學(xué)習(xí)也必須制定好一套切實(shí)可行的計(jì)劃。二、統(tǒng)籌計(jì)劃，運(yùn)籌于帷幄之中。歷史上,對(duì)人類作出突出貢獻(xiàn)的人都有勤學(xué)的習(xí)慣，他們把學(xué)習(xí)看成是自己的本分，走到哪里，學(xué)到哪里。古今中外無數(shù)成功者的事實(shí)也證明：天才不是天生的，而是后天造就的。一、勤奮學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想。理論和實(shí)踐證明，自主學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式之一?？傊嘁粋€(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。評(píng)價(jià)要真誠(chéng)，對(duì)回答有錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)善意地指出，或再提一個(gè)啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤。小朋友特別喜歡表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，必須經(jīng)過長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。特別是自我評(píng)價(jià)，它是學(xué)生進(jìn)步的力量源泉，只有自己認(rèn)識(shí)到自己的行為正確與否，才會(huì)產(chǎn)生美化自我行為的強(qiáng)大動(dòng)力。依據(jù)小學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，每月認(rèn)真進(jìn)行四評(píng)：學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，教師評(píng)。開展“爭(zhēng)星”評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出紀(jì)律標(biāo)兵、文明禮貌標(biāo)兵、勞動(dòng)小能手??工作雖然瑣碎但對(duì)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣起到了督促作用。第五、檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合：只要求沒檢查，就跟沒說一樣。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹立典型，孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生具有更大的說服力，更強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。第四、榜樣示范：在學(xué)生中樹立榜樣：在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣尤為重要。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，給予評(píng)判，好的印上紅旗或小紅花，開展一日無錯(cuò)題活動(dòng)。第三、明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合：對(duì)成年人一般提出要求就行了，不需指導(dǎo)過細(xì)，而對(duì)低段小學(xué)生則不行，必須做到“明確要求，指導(dǎo)具體”。如，“寬容的策略，轉(zhuǎn)移的策略，停頓的策略，幽默的策略，誘導(dǎo)的策略。教師有時(shí)用眼神暗示，手勢(shì)暗示等能起很好的作用。如要讓學(xué)生安靜時(shí)，教師說：“一、二、三”，學(xué)生說：“快坐好”；需要提示時(shí)，教師說前半句，讓學(xué)生接著說后半句。另外，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，教師的教學(xué)藝術(shù)顯得格外重要，千叮萬囑學(xué)生是會(huì)厭煩的。在平時(shí)教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，特別是要組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，組織學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。其次、發(fā)揮學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的欲望：孔子曾講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要注意通過觀察、談話等方式了解每個(gè)學(xué)生的情況。培養(yǎng)好習(xí)慣，構(gòu)建新生活?！薄@就是說，如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強(qiáng)制因素和外人點(diǎn)撥輔導(dǎo)的情況下，也能非常自覺、饒有興味地去學(xué)習(xí)、去生活。葉圣陶說：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢姵晒Φ慕逃龖?yīng)從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開始。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣是我們教育的一個(gè)重要目標(biāo)。面對(duì)新課程，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多種情境的創(chuàng)設(shè)，能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生萌生強(qiáng)烈的探究欲望，在自信心與自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在廣闊的時(shí)空中，展示個(gè)性，尋求發(fā)展，獲得成功。在討論過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生擺觀點(diǎn)，講道理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容充分質(zhì)疑，提出自己不理解或有異議的地方，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。同時(shí)，在教學(xué)中教師還要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中解決問題。由于學(xué)生做好了課前的收集，處理大量的信息，所以上課時(shí)發(fā)言非常積極?，F(xiàn)代社會(huì)是高科技發(fā)展社會(huì)，信息化社會(huì)，一個(gè)人的知識(shí)獲得不能光靠課本，而要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等去收集大量信息資源來充實(shí)自己，學(xué)到課本上所沒有的知識(shí)。小學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和操作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。允許學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)“異想天開”，大膽說出自己的想法，尋求“眾多”答案，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，善于創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。）根據(jù)學(xué)生的思維探究活動(dòng)進(jìn)展情況，適時(shí)向?qū)W生提出新的問題：你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？能不能自己想辦法驗(yàn)證一下呢？通過上面的情境，學(xué)生的探究熱情被鼓動(dòng)起來了，同時(shí)，學(xué)生的自主探究意識(shí)也得到了充分的調(diào)動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)，要充分利用好學(xué)生“三好”的心理特點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問質(zhì)疑，讓學(xué)生在疑問中產(chǎn)生好奇，在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，全神貫注地以積極狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。小學(xué)生活潑好奇、好動(dòng)、好勝，好奇大于好動(dòng)。小學(xué)生對(duì)于新事物、新問題非常敏感。如∶在教學(xué)《能被5整除的數(shù)的特征》時(shí)，我先讓學(xué)生報(bào)學(xué)號(hào)并動(dòng)腦筋思考，判斷自己的學(xué)號(hào)能否被5整除，然后把他們的學(xué)號(hào)分別寫到黑板上，讓學(xué)生自主探究，最后讓學(xué)號(hào)能被2整除的同學(xué)站到黑板的左邊，學(xué)號(hào)能被5整除的同學(xué)站到黑板的右邊，