【正文】 ，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一、創(chuàng)設(shè)信息交流情境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)趙金哲同是一個班的學(xué)生，為什么有的學(xué)習(xí)效果較好，有的學(xué)習(xí)效果較差呢？眾所周知，這里面除了智商外，還和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。故教師應(yīng)千方百計，使學(xué)生了解這樣做的好處，激發(fā)起學(xué)生這樣做的愿望。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。作為一名學(xué)生，要想在學(xué)習(xí)的道路上一路高歌，戰(zhàn)勝各科學(xué)習(xí)困難，在考試中脫穎而出，就必須樹立遠(yuǎn)大的理想，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實可行的計劃，在日常學(xué)習(xí)中勤奮苦學(xué)，持之以恒，面對學(xué)習(xí)中上的挫折，百折不撓，勇往直前，掌握一套正確的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地安排好自己的時間，只有這樣，才能到達(dá)成功的理想彼岸。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快就會過去；明天就要到來，但也會消失。筆記、抄寫、摘錄、標(biāo)記等既可把需要記憶的知識在頭腦中加強(qiáng)，同時也可以促進(jìn)思考，還可以把知識整理在筆記本中，作為資料保存或以后復(fù)習(xí)使用，可以說是一舉多得。要想有一個高效的課堂學(xué)習(xí)，必須牢牢抓住課前預(yù)習(xí)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時，上課時勇于發(fā)言，積極參加小組討論，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有機(jī)會多動手、多實踐，做好筆記，才能有效地把握課堂變成自己學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。認(rèn)真分析批改后的作業(yè)。先回憶，后看書，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴(yán)重的還會摔倒。我們要樹立“自己是學(xué)習(xí)的主人”的學(xué)習(xí)觀念，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生明白了，就會認(rèn)真審題，讓學(xué)生逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再如學(xué)生寫字時老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。作為我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。重視不重視復(fù)習(xí)是造成優(yōu)生和差生學(xué)習(xí)差距與分化的重要原因。獨立完成作業(yè)。要想上好一節(jié)課，課前必須從身心、知識、物質(zhì)上做好充分準(zhǔn)備。六、做好預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)預(yù)則立。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)?！睍r間是每個人能夠擁有的最為寶貴的東西之一，是無可替代的，也是一去不復(fù)返的。現(xiàn)代教育科學(xué)研究表明，每一名學(xué)生，只要智力正常，都能成為學(xué)習(xí)的高手，甚至成為我們所說的學(xué)習(xí)天才。如果學(xué)生把道德規(guī)范與本人的有關(guān)行為進(jìn)行聯(lián)系，對照評價，這對學(xué)生道德行為發(fā)展起到了重要的導(dǎo)向作用。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，要制定出具體要求，如：一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成。每個學(xué)生都是抱著美好的愿望上學(xué)的，教師要保護(hù)并激發(fā)這種學(xué)習(xí)的愿望，循循善誘，積極鼓勵應(yīng)是我們啟蒙教師主要的教學(xué)方式。讓學(xué)生在質(zhì)疑解難中提高自主學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、方向進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練。三、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的作用在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)知識，反饋信息，發(fā)散思維，開發(fā)智力，是教學(xué)的關(guān)鍵。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的自主性興趣是積極進(jìn)行某種活動或探索某種事物的傾向。凡是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，課堂效果都很好。聽課，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。這樣，聽課就有了針對性。要在思想上始終保持向老師提問的傾向，聽課時，不放過任何一個疑點，聽不懂或不十分明白的地方，課后要多想多問，問自己，問同學(xué)，向老師和教科書、參考書請教，一定要找到滿意的答案，絕不為以后的學(xué)習(xí)留下“隱患”。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。教學(xué)時，要充分利用好學(xué)生“三好”的心理特點，巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問質(zhì)疑，讓學(xué)生在疑問中產(chǎn)生好奇，在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，全神貫注地以積極狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中去。第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在主動探究中解決問題。葉圣陶說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如要讓學(xué)生安靜時，教師說：“一、二、三”，學(xué)生說：“快坐好”；需要提示時，教師說前半句，讓學(xué)生接著說后半句。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型，孩子們都有爭強(qiáng)好勝心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。評價要真誠，對回答有錯誤的同學(xué)，應(yīng)善意地指出，或再提一個啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己糾正錯誤?！庇杏媱澋娜耍粌H學(xué)習(xí)有條理，有順序，而且有目標(biāo)，有方向。所以，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，作為一名學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時又要虛心求教，不恥下問，不懂的問題多問老師，向同學(xué)請教。用不同的符號分別代表自己要表達(dá)的意思。越是時間緊，越要抽出一定的時間預(yù)習(xí)。所以在做作業(yè)時要遵循科學(xué)的原則和要求，循序漸進(jìn)，勤于思考，善于總結(jié)，形成良好的作業(yè)習(xí)慣。九、高效復(fù)習(xí)，溫故才能知新。思想開小差等壞習(xí)慣，要不斷進(jìn)行組織教學(xué)，上一節(jié)課至少要組織教學(xué)十來次。興趣是最好的老師。在我認(rèn)為：在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的是：自主預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的目的在于對將要學(xué)習(xí)的知識有個總體的了解，以便上課時有目的的聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。首先、讓學(xué)生懂得在平時作業(yè)時要養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。小學(xué)教育能否對社會發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。哲學(xué)家狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。作業(yè)前先把相關(guān)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，弄清楚全部問題后再去做作業(yè)，這樣一來作業(yè)才能做得既快又正確。良好的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)成功的一半。摘錄下自己喜歡的或重要的句子、段落。如果把書比作含金的礦石，要想提煉出黃金，創(chuàng)造出新的知識財富，