【正文】 北京、天安門、首都、雨衣、雨鞋、雨傘、元旦、祝賀、熱情、打招呼、問好、影響、談話、客人、節(jié)日、做客、買東西、會背古詩及兒歌：（《憫農(nóng)》、《五星紅旗真美麗》、《小雨傘》、《做客》能力目標：會自己獨立吃飯，不丟粒，不浪費?；谳p度弱智兒童的生理和心理特點，第一冊語文教科書內(nèi)容簡，分量輕，插圖多，色彩重，童趣濃，貼近學生的實際生活。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。發(fā)展用短句準確表達的能力。他們對學校生活不是很適應，不能很好的融入集體生活；思想品德不成熟，屬于形成階段的初步時期，對于指令的理解還有執(zhí)行力還有待加強，學習習慣、生活能力處于逐步形成階段。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，在生活中還原課本知識，展開豐富多彩的語文實踐活動，溝通課本內(nèi)外。二、工作目標使學生正確掌握“一”到“十”的音、形、義。本冊教材充分考慮教學的階段性和連續(xù)性，充分考慮該年齡段弱智學生的認識規(guī)律。3分層次教學，因材施教。大體可以分為A、B兩。對能力差一點的學生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中正確運用語言文字來進行交流表達。教材課文部分主要由兩部分組成。拓寬學習渠道，增加學生對語文知識的理解和語文實踐的機會。三、教學目標要求思想品德目標：培養(yǎng)學生尊敬老師團結(jié)同學的思想品質(zhì)。寫話訓練和生活技能的培養(yǎng)是本學期的教學重點。知道國慶節(jié)、元旦節(jié)和春節(jié)。能懂得學過的詞句意思。例如一些手工課上，老師可以先做一些精美作品展示給學生，引起他們的興趣和學習欲望，欣賞課上，盡量搜集更多的作品，豐富知識，開闊眼界。三、教材的重點、難點：重點在于促進學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。難點是以激發(fā)學生學習興趣為前提兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。第二篇：培智二年級語文教學計劃培智二年級下冊語文教學計劃乾縣特殊教育學校：董紅利一、指導思想本學期，我繼續(xù)擔任的是培智二年級的語文教學工作，在工作中我始終堅持實施素質(zhì)教育，堅守教師職業(yè)道德，關心學生，以補償殘障學生缺陷為本，實施語文教育，力求所學內(nèi)容與學生實際相符，做到學有所用。五、教學措施1采用游戲法，提高學生學習興趣。了解首都的標志性建筑，了解北京奧運的相關知識。五、教學措施：重視基礎知識和基本技能的培養(yǎng)和訓練，堅持每小周講一則故事，豐富學生的詞匯量，拓寬學生的知識面；每天寫一頁硬筆字，培養(yǎng)學生的手腦協(xié)調(diào)能力和良好的學習習慣；每天寫一句話，鍛煉學生的思維。能夠見到老師向老師問好，放學離校主動和老師說“再見”。在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的坐姿和持久的注意力作為重點，嚴格訓練。即認讀字詞與認識筆畫。四、措施和方法重視學生個別差異，分析掌握學生現(xiàn)有語文知識水平。篇四：培智一年級第二冊語文教學計劃培智一年級第二冊語文教學計劃胡春桃一、班級情況分析本學期本班共有11名學生，其中男生8人，女生3人。A生屬于中等智力殘疾，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨立思維的能力，記憶能力也較差。4充分發(fā)揮學生語言天賦，讓學生多說。三、教材分析本冊教材努力體現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標，在內(nèi)容的選編上從五年級弱智學生的智能實際出發(fā)，對學生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育。學生的特殊情況給教學工作帶來了很大的難度：經(jīng)過一年的教育教學，學生對先前學習的知識掌握的并不是很好，行為養(yǎng)成教育難度很大。以適應和促進學生能力的發(fā)展為起點進行教學。多為智力殘疾，個別伴有多重殘疾，智力程度、自理程度、行為習慣差異顯著，相