【正文】 立找錯(cuò)改錯(cuò)?？偨Y(jié)算法三、拓展練習(xí)，深化理解豎式計(jì)算練習(xí)（完成想想做做第1題）（1）指名板演，完成后及時(shí)反饋。全班交流并集體反饋，學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)算式。教學(xué)重難點(diǎn)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)景引新，促進(jìn)遷移談話(huà)：這幾年，城市面貌日新月異。三、布置作業(yè)第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案（推薦23篇）篇一：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案第1課時(shí)總課時(shí)7教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生列式解答。完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？□□□□=1600 □□□□=2400指名說(shuō)說(shuō)你在做題時(shí)先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的39。完成口算第7題，老師看好時(shí)間，從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況。再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)乘數(shù)縮小10倍，積不變。把第一欄和第二欄的比較：一個(gè)乘數(shù)沒(méi)變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。填完后問(wèn)：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？（估計(jì)學(xué)生都會(huì)說(shuō)多0、少0之類(lèi)的。如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分幾步算？每一次的積怎么寫(xiě)？小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對(duì)齊那一位。探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。六、課外閱讀數(shù)學(xué)書(shū)9192頁(yè)：你知道嗎？——奇妙的乘法。所以運(yùn)往2號(hào)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)費(fèi)最少。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。（如期學(xué)生不能說(shuō)出，則由教師告知學(xué)生。（顯示）教師：看來(lái)只要計(jì)算出運(yùn)往1號(hào)倉(cāng)庫(kù)和2號(hào)倉(cāng)庫(kù)的總運(yùn)量，就可以比較出誰(shuí)了運(yùn)費(fèi)更少。學(xué)生：如果把糧食運(yùn)往3號(hào)和4號(hào)倉(cāng)庫(kù)，則運(yùn)量大，費(fèi)用肯定多。學(xué)生2：運(yùn)費(fèi)少還和運(yùn)的質(zhì)量有關(guān)。三、拓展練習(xí)，促進(jìn)發(fā)展出示教科書(shū)第90頁(yè)的思考題。）。學(xué)生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？學(xué)生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。（顯示規(guī)律）。（出示題目及答案）學(xué)生獨(dú)立口算，集體評(píng)議。計(jì)算時(shí)注意提醒學(xué)生怎樣算簡(jiǎn)便。學(xué)生獨(dú)立完成后（可指名上臺(tái)板演），顯示答案，學(xué)生核對(duì)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生匯報(bào)后，顯示計(jì)算方法）（4）完成教科書(shū)第88頁(yè)第4題。（學(xué)生回答后，顯示。指名學(xué)生口答，并說(shuō)出估算方法，教師用顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算最簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。（依次出示以下各題及答案）（1）出示教科書(shū)第88頁(yè)第1題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、梳理知識(shí)，溝通聯(lián)系：本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。【教學(xué)重難點(diǎn)】乘法口算、估算和筆算等計(jì)算方法的`聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算。，培養(yǎng)學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中，能選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)整理數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣和能力。.三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇2【教學(xué)內(nèi)容】四年級(jí)上冊(cè)第88頁(yè)整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)十七。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與到探尋運(yùn)算中數(shù)值規(guī)律的活動(dòng)中去，通過(guò)觀(guān)察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算，解釋計(jì)算的合理性等有序活動(dòng)，不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計(jì)算能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推理能力。本單元在練習(xí)設(shè)計(jì)中，安排了多個(gè)引導(dǎo)學(xué)探索數(shù)值規(guī)律的練習(xí)，如練習(xí)六中的第8題、思考題，練習(xí)七中的第113題、練習(xí)八中的第10題等等。3．以探索運(yùn)算中數(shù)值規(guī)律的練習(xí)為載體，發(fā)展學(xué)生的推理能力。經(jīng)歷將運(yùn)動(dòng)中的具體問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型速度時(shí)間＝路程的全過(guò)程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問(wèn)題的全過(guò)程。本單元學(xué)習(xí)的速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，是社會(huì)生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫(huà)這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型速度時(shí)間＝路程將三者簡(jiǎn)明邏輯地聯(lián)成一體。2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學(xué)習(xí)，都應(yīng)讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主運(yùn)算的基礎(chǔ)上，概括出一般性的通法。所不同的，僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)由萬(wàn)以?xún)?nèi)擴(kuò)充到了億以?xún)?nèi)。因?yàn)樵诘谝粚W(xué)段，在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。教學(xué)建議：1．注意讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。為了讓學(xué)生掌握好這最基本的運(yùn)算知識(shí)，本單元練習(xí)的題量與第一學(xué)段相比稍有增加，使學(xué)生通過(guò)一定題量的練習(xí)，牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)。4．適當(dāng)加大練習(xí)量，同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。如，例5的教學(xué)通過(guò)解決購(gòu)票的具體問(wèn)題，使學(xué)生理解將票價(jià)和購(gòu)票的張數(shù)適當(dāng)?shù)墓来笠恍?，并把它們分別估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢(qián)買(mǎi)票?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。教材安排的多道例題（例1：1451例2：16010630和例5：49104？）基本上是讓學(xué)生通過(guò)自己試一試，在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并用它解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的目的。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法在解決問(wèn)題中的作用，另一方面為理解速度、時(shí)間和路程之間的`關(guān)系提供豐富的背景資源。這是因?yàn)樗俣?、路程和時(shí)間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為載體的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在本學(xué)段的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系──速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，再次回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法）今天這節(jié)課，同學(xué)們運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法自己歸納總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，看來(lái)在學(xué)習(xí)上只要你做個(gè)有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)的奧秘，老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上收獲更多成果，加油！第四篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案【必備】三位數(shù)乘兩位數(shù)教案三篇三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1（一）教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。全校共36個(gè)班，每套書(shū)129元，購(gòu)買(mǎi)這些新書(shū)一共要花多少錢(qián)？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾道解決問(wèn)題的練習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析進(jìn)行了練習(xí)，第三題讓學(xué)生自己去提問(wèn)解答，要在學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，是一個(gè)提升）動(dòng)腦筋師：你能幫助老師解決這道題嗎？ 在豎式的 方格 里填上合適的數(shù)。）三、鞏固新知我來(lái)算一算：14223 = 21434=我來(lái)改一改賽一賽，看誰(shuí)算得快又準(zhǔn)13412=22536= 17647= 23742= 師：每組選擇一道題計(jì)算，計(jì)時(shí)比賽，看哪組同學(xué)計(jì)算的最快并全部作對(duì)，評(píng)為優(yōu)勝組。師：通過(guò)我們計(jì)算這幾道題的過(guò)程，你們能不能自己總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法呢？ 學(xué)生嘗試總結(jié)，教師歸納 三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。生2：可以用計(jì)算器來(lái)檢驗(yàn)是否計(jì)算準(zhǔn)確。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中老師適時(shí)提問(wèn)：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫(xiě)在哪？最后寫(xiě)什么？并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第二部分的積應(yīng)該怎么寫(xiě)，積的末尾應(yīng)與第一部分積中的哪一位對(duì)齊？ 生：1451，這個(gè)1是十位的1，表示1個(gè)十，是14510，所以5應(yīng)該和290十位的9對(duì)齊。交流匯報(bào)后展示算對(duì)同學(xué)的答案，并詢(xún)問(wèn)：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫(xiě)在哪？最后寫(xiě)什么？ 1 2 9 0………2乘145的積4 5 ………10乘145的積4 0 預(yù)設(shè)2：如果沒(méi)有錯(cuò)例都是正確的。某城市到北京有多少千米？（1）理解題意分析條件：從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（每小時(shí)行145千米，用了12小時(shí)）師：如何解決這個(gè)問(wèn)題？采用什么方法？為什么呢？ 生：用乘法解決，因?yàn)檫@道題是求12個(gè)145，所以用乘法計(jì)算（對(duì)學(xué)生的正確回答給予肯定）師：我們來(lái)看——出示線(xiàn)段圖分析，理清數(shù)量關(guān)系（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)線(xiàn)段圖的出示能夠幫助學(xué)生更直觀(guān)的理清數(shù)量關(guān)系，從而正確列出算式）（2）列出算式，出示課題你能列出算式嗎？ 12 =（千米）（3）估算：你能不能先估計(jì)一下李叔叔乘坐的火車(chē)大約行了多少千米？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下情況估算一：把145看成150，把12看成10，15010得1500 估算二：把12看成10，14510得1450 讓其說(shuō)一說(shuō)為什么這樣估？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)估算培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，從而養(yǎng)成習(xí)慣在筆算中能夠根據(jù)估算的結(jié)果確定準(zhǔn)確值的范圍）（4）交流計(jì)算方法：師：那么李叔叔乘坐的火車(chē)到底行了多少千米？請(qǐng)你自己嘗試根據(jù)已有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的經(jīng)驗(yàn)去筆算一下好嗎？算好后和你的同桌交流一下算法生嘗試計(jì)算，教師巡視，找錯(cuò)例預(yù)設(shè)1：如出現(xiàn)錯(cuò)例，先請(qǐng)算錯(cuò)的同學(xué)匯報(bào)，投影展示4 5 1 2 2 9 053 5 師：他算得對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生總結(jié)，課件演示 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法:（1）、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；（2）、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊；（3）、最后把兩次乘的積加起來(lái)。到底有多少本呢？你覺(jué)得可以怎樣做？（用估算的那部分，加上還沒(méi)有估的那部分）利用點(diǎn)子圖直接呈現(xiàn)。王老師一共買(mǎi)了多少本？（1）指名列式：1412=（2）估算：你能不能先估計(jì)一下，王老師大約買(mǎi)了多少本？學(xué)生估算后（一般估成1410），請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么這樣估？（估成整十?dāng)?shù)，又好算，又比較接近準(zhǔn)確答案。教學(xué)難點(diǎn)： 理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，讓學(xué)生先通過(guò)新舊知識(shí)的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)情分析：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。，掌握算理和計(jì)算的方法。（重慶江津市路平）第三篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 育嬰里小學(xué) 底靜課題概述: 《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的一個(gè)重要內(nèi)容。2。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過(guò)程，也體現(xiàn)了學(xué)生在探索過(guò)程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷主要展示引導(dǎo)學(xué)生一步步理解末尾有0乘法的簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。教師：如果算38087呢？學(xué)生：先算3887，再在乘積后面添一個(gè)0。教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：這種算法要簡(jiǎn)便得多。教師：為了保持積的大小不變，小明對(duì)474的積作了什么處理？學(xué)生：把474的積188擴(kuò)大100倍。教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？學(xué)生：188比18800縮小了100倍。教師：哪一個(gè)算式的乘積小？學(xué)生：474教師：算一算474的結(jié)果。教師：先來(lái)研究這條虛線(xiàn)，哪個(gè)同學(xué)能猜出這條虛線(xiàn)表示的意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這條虛線(xiàn)把470和40分成兩個(gè)部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個(gè)0。多媒體課件出示下面的算式。教師：看來(lái)同學(xué)們遇到了一定的困難。學(xué)生討論時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)。教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個(gè)因數(shù)的末尾都有0。把學(xué)生計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展出。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，并按圖意列出算式 47040。板書(shū)課題。12636305182832340229學(xué)生計(jì)算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺(tái)上展出，讓學(xué)生對(duì)著豎式說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法。（重慶江津市路平）三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十四第5~8題。用乘法交換律來(lái)計(jì)算 34386是靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的具體體現(xiàn)，加強(qiáng)這方面的教學(xué)，可以提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。教師：這這群小朋友在爭(zhēng)論什么？你認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些同學(xué)在爭(zhēng)論34386的列式問(wèn)題，這兩種豎式都列得對(duì)，因?yàn)樵诔朔ㄖ校粨Q因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。教師：我們?cè)賮?lái)研究一個(gè)問(wèn)題。教師：這是計(jì)算中最容易出錯(cuò)的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來(lái)，然后相加時(shí)再把這個(gè)小數(shù)字去掉。計(jì)算時(shí)要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計(jì)算時(shí)你遇到了什么新問(wèn)題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流，然后再抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺(tái)上展出，并請(qǐng)這個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的計(jì)算回答上面三個(gè)問(wèn)題。多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。教學(xué)例2。［點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生