【正文】 火車讀、比賽讀、搶讀等多種形式加強(qiáng)對生字、詞語的識記和積累?！毕茸寣W(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容后，說說你讀懂了什么？我利用課件出示生字，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式識記生字，你讀我聽，我讀你評，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們良好傾聽的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能極大地調(diào)動孩子們的情趣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望。新的發(fā)現(xiàn)和新的成功所帶來的強(qiáng)烈喜悅會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽下去的興趣。通過多媒體出示畫面，牢牢抓住學(xué)生的注意力，把課文內(nèi)容形象、直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)方法在教學(xué)過程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：一種方法是合作探究法，如在教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生小組合作識記生字，朗讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)你讀我聽，我讀你評，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣。我將本課時(shí)的難點(diǎn)定為：讓學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決方法?！贬槍和睦硖攸c(diǎn)，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的“閱讀期待”。用小組討論，自主識記生字的方法突破，在此過程中，我注重讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法識記生字。、流利、有感情地朗讀課文，在文本內(nèi)容的傾聽中體會松鼠和小熊的友誼。二、教學(xué)目標(biāo)德國教育學(xué)家斯多惠說過：“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律。還有本文的語言也很有特色，如：“祝你快樂”！“祝你幸?！保　叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧”！通過對此類語言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在傾聽中感知理解，在學(xué)習(xí)中體會意境，在人際交往中能更好地溝通。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系發(fā)展他們友誼的紐帶。2.《紙船和風(fēng)箏》說課稿一、教材分析《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風(fēng)箏的生動景象。宋人周密在《武林舊事》寫道：“清明時(shí)節(jié)，人們到郊外放風(fēng)鳶，日暮方歸。直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱為”紙鳶“。風(fēng)箏是由古代漢族勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時(shí)期，至今已2000多年。后來他們?yōu)榱艘患摹⒖假Y料，是在竹篾等骨架上糊上紙或絹，拉著系在上面的長線，趁著風(fēng)勢可以放上天空。ng快樂。飄蕩 piāo li漂流ku224。i小溪sōng guǒ松果xiǎo xī草莓wūdǐng屋頂x236。壞（）松（）扎（）抓（）祝（）福（）句（）幸（）。并說說課文講了一件什么事。三、導(dǎo)學(xué)問題（一）交流匯報(bào)（課內(nèi)）。，有一定的感受。會寫8個(gè)字。4．歸納詩歌主旨（照應(yīng)“自讀思考”），說一說，寫一寫?！?學(xué)生可用下面的句式闡述：我注意到的是，因?yàn)?。（注：如學(xué)生理解不到位，提議“將這個(gè)問題暫時(shí)放在這兒，待后面進(jìn)一步分析后再歸結(jié)答案，好不好？）。整體感知。教學(xué)過程：：（1）引入（2）背景介紹：冰心，原名謝婉瑩，我國現(xiàn)代著名女作家、詩人。教學(xué)難點(diǎn)：理解紙船的象征意義；能力遷移。理解體會詩歌的思想感情，進(jìn)而感悟母愛； 2．體會詩歌的構(gòu)思精妙，語言簡煉樸實(shí)； 3．理解紙船的象征意義，體會詩歌的形象性特點(diǎn)； 4．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練5．能力遷移，我口說我心，我手寫我心。三、鞏固練習(xí)開展談心屋活動四、板書設(shè)計(jì)教學(xué)資源包配合課文的多媒體、配樂、作業(yè)本、生字抄寫本等。1質(zhì)疑學(xué)習(xí)本文后，還有什么不理解的？可以向老師提出來。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。過渡：我們再次有感情的朗讀全文，體會一下它們的純真友誼吧！生齊朗讀全文。問：你是松鼠你回放出這些紙船嗎？松鼠和小熊你喜歡誰呢？為什么？（敢于伸出友誼之手。B分男女生讀。（讀出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮心情。過渡：松鼠和小熊吵架了，誰也不理誰了，為什么不折風(fēng)箏、折紙船呢？他們的友誼就這樣結(jié)束了嗎？他們是怎樣和好的呢？（三）學(xué)習(xí)第11自然段指名朗讀11自然段問：松鼠和小熊是怎樣再次和好的？（指名用自己的話語說說）松鼠和小熊再次和好了？他們的心情回怎么樣？你們的心情也怎樣？（激動高興）出示課文中的圖3，讓學(xué)生感受松鼠和小熊再次和好后，松屬把屋頂上的紙船放進(jìn)小溪里的動人場面。師：同學(xué)們，聽了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會感到難過呢？師：同學(xué)們，一隊(duì)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里也很難過，你們也像老師那樣讀讀，體會一下它們的心情吧?。ǜ鶕?jù)學(xué)生喜新求變，以及形象思維為主的特征，把思考的主動性還給學(xué)生，讓他們在讀中悟出松鼠和小熊吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。為什么看不見飄蕩的風(fēng)箏，漂流的紙船呢？他們吵架了，心情怎么樣？課文中哪里告訴你的？（二）學(xué)習(xí)第7~9自然段。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體、紙船、風(fēng)箏教學(xué)流程：（一）：導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》的第一課時(shí)，你們還記得課文講了一件什么事嗎？指名說說。對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。課后請你把這張紙裝飾一下，做成小賀卡，送個(gè)你的好朋友。看到老師發(fā)給你的小紙片了嗎？請你認(rèn)認(rèn)真真地寫下“祝你幸?！边@四個(gè)字。四、指導(dǎo)寫字你有好朋友嗎？（出示生字：祝你幸福）那就讓我們一起大聲地把這句話念給好朋友聽！祝福不僅可以說，還可以寫呢！仔細(xì)觀察田字格里的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么或者有什么想提醒大家的。（3）聰明的孩子們，讓我們再來當(dāng)當(dāng)這只快樂的小松鼠吧?。R讀）松鼠把裝滿快樂的紙船送給小熊，小熊也把寫滿幸福的風(fēng)箏送給松鼠。我們班獲得了流動紅旗，小朋友樂壞了，還有誰也樂壞了？誰來完整說一說。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（自由讀——指名讀）哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽？（2）你知道松鼠現(xiàn)在的心情了嗎？課文中用了哪個(gè)詞？為什么要用“也”字（因?yàn)椴粌H小熊樂壞了，松鼠也和小熊一樣快樂。（1）松鼠見了風(fēng)箏會怎么樣呢？自己輕輕讀一讀。（男生讀，女生讀）原來呀，不停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在風(fēng)里飄就叫飄呀飄。那我要來考考小朋友了。（女生讀，男生讀，齊讀）（2）啊，辦法想出來啦?。ǔ鍪镜?句）你剛才表演得很像，獎勵你來讀。（5）你什么時(shí)候也像小熊一樣樂壞了？（指導(dǎo)把句子說完整）快樂的事說也說不完，