【正文】 學(xué)生認(rèn)真傾聽對全文進(jìn)行總結(jié)作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）完成本課新概念上的練習(xí)。學(xué)生自由練讀學(xué)生自由發(fā)表意見學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文讀中體會角色感情讓學(xué)生將學(xué)習(xí)課文和自己生活實(shí)際聯(lián)系起來理解。聽課文朗讀的錄音，學(xué)生模仿練讀?！?自然段，一邊讀課文，一邊自學(xué)生字讀音，看看課文是怎樣寫這兩幅圖的。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。第五篇：紙船和風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案(第一課時(shí))紙船和風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案(第一課時(shí))本資料為woRD文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址m 深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案上課班級二（1）、二（3）課題（第二課時(shí)）主備教師江紅麗副備教師莊劉花上課時(shí)間XX年11月27日星期四教學(xué)目標(biāo)知識與能力.有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼?！北竟?jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程，并把讀通課文與讀好長句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合，加以指導(dǎo)，重點(diǎn)突出。關(guān)鍵在于教師的呵護(hù)與引導(dǎo)。課件配樂。）（課件出示第七自然段）這些紅色的字你會讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）生練讀課文。）（師配樂朗誦后一部分，在音樂中體會情感的變化），你們想象老師這樣讀一讀嗎？就從“可是有一天”開始讀吧，邊讀邊體會你讀了之后是什么感受呢？（朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴），你們跟老師一樣，心里的感受是很多的，說說吧。是啊，這紙船和風(fēng)箏給他們帶來多少快樂啊。）4．是啊，從山上的小溪里意外地漂下來一只紙船，小熊他怎么能不樂壞了呢。師：“小熊，祝你快樂！”生：“小松鼠，祝你幸福！”（師生握手，體會友情的快樂）三 學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。）。（3）應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供一系列生動、具體與真實(shí)、形象的多維化的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動地學(xué)習(xí)并發(fā)展個性愛好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)策略設(shè)計(jì)：（1）、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣在語文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人的場面。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評價(jià)欲望。第四篇：《紙船和風(fēng)箏》紙船和風(fēng)箏一、案例背景信息學(xué)科/領(lǐng)域：語文年級：二年級課的名稱：紙船和風(fēng)箏所用教材版本：人民教育出版社學(xué)時(shí)數(shù)：二學(xué)時(shí)二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。五、板書設(shè)計(jì)朱紹禹先生指出：“板書能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受。進(jìn)一步體會朋友之間的感情和友誼產(chǎn)生了“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法?！暗湍昙夐喿x應(yīng)注重重點(diǎn)詞句的理解。，聽讀感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。2初讀課文，合作識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動識字的愿望和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。四、教學(xué)流程加拿大教育專家尼福來斯特曾說：你的教室很少有完全的寧靜，分享和交流是輕松氣氛的關(guān)鍵。注重抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠和小熊之間深厚的友誼之情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！备鶕?jù)課文特點(diǎn)及二年級學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合我?！稄?qiáng)化傾聽綜合發(fā)展》課題研究，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：。這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋?！薄傍S”就指風(fēng)箏。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源，后來魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)。紙船風(fēng)箏小熊小松鼠（）和（），讓（）和（）成了好朋友。i l232。cǎo m233。，并用自己喜歡的詞語說一句話。，感知課文大意。知識點(diǎn)：①“從來”②“總是”③“仍是”“每天”④“萬水千山”⑤“含著淚”“愛和悲哀”⑥“我要他到的地方”是哪兒？ 紙船能否流得到？ ⑦紙船有什么象征意義？（根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的實(shí)際情況，或點(diǎn)撥，或訂正，或補(bǔ)充）3．在學(xué)生分析后，要求其示范朗讀，以加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。1．自讀思考： 本詩抒發(fā)的是怎樣的感情？ 2．學(xué)生發(fā)言，師生共同歸納，明確：表現(xiàn)了詩人離開祖國，遠(yuǎn)涉重洋，內(nèi)心孤獨(dú)，思念母親，也從側(cè)面歌頌了偉大的母愛。教學(xué)方法：朗讀法，小組討論，讀寫結(jié)合。教學(xué)時(shí)間安排2課時(shí)第二篇：《紙船》教學(xué)案《紙船》教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)： 1。）進(jìn)行思想教育：問：學(xué)習(xí)本文后你以后會怎樣跟朋友交往呢？師總結(jié)全文：我們應(yīng)以廣闊的心胸去接納身邊的朋友，要學(xué)會容忍別人，諒解別人，要勇于伸出友誼之手，成為受歡迎的人。）散思維：當(dāng)松鼠把屋頂上的紙船放進(jìn)小溪里，每放一只，它會說句什么祝福的話語呢？板書：貼出紙船船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，在他們的友誼出現(xiàn)裂縫時(shí)，紙船和風(fēng)箏讓他們再次和好，給友誼就帶來的快樂。）A學(xué)生選擇喜歡的方式讀。）學(xué)生配樂朗讀。過渡：紙船和風(fēng)箏為他們帶去的問候，帶去了祝福，讓他們成為好朋友，可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了，小溪再也看不見漂流的紙船了。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。教師邊說邊范寫“幸?！薄Ｉ险n了，小紅聽得很認(rèn)真，……誰能自己來說一句。出示：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。美麗的國旗在天空中飄動，是哪一個piao？碧綠的水草在小河里漂呀漂，是哪一個pia