紙船和風箏教案-wenkub.com
2024-10-03 14:51 本頁面
【正文】 “幸”的第二橫要長。紙船和風箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。)老師相機貼風箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最后一自然段。讓學生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢？體驗小松鼠的孤獨與難受。后來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。四、書寫生字：扎、抓。師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。理解“飄”和“漂”。老師借機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。(2)課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。）二、初讀課文，識記生字老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么？聽后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。(老師板畫：高山、小溪、花草)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。紙船和風箏又讓他們倆成了好朋友，請小朋友讀讀這首詩，讓友誼傳遍你我他。一（）小溪一（）風箏一（）紙船一（）松果一（）小事一（）紙船 2．先比較“漂、飄”兩個字的異同，再選詞填空。有一條小溪從山上流下來，正好從小熊家門口流過。）二、自我檢測：1．我會讀這些詞語：樂壞了 扎風箏 抓住 草莓 幸福 吵架受不了傍晚難過飄蕩漂流2．我會認這些生字：壞扎抓莓幸福吵受 3．我能讀好長句子：山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。教學過程：課前積累：照樣子說詞語綠油油干干凈凈又細又長一本正經(jīng)一、初讀課文。3．引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼，有一定的感受。用一顆真誠、寬容的心對待朋友，呵護友誼，愿小熊和松鼠永遠是朋友，也愿你們也永遠是好朋友。9：師：日子一天天過去了，它們都很難過，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好嗎？你從哪知道？想讀的小朋友就站起來讀最后兩個自然段。理解這兩個詞。(五)、學習課文711自然段。出示松鼠的圖片。出示小熊的圖片。出示松鼠和小熊的圖片。第三篇：《紙船和風箏》教案《紙船和風箏》教案一．教案背景：《紙船和風箏》是一個感人至深的故事?！昂茫瑢W們咱們的課到這里就結(jié)束了，課下把生字詞描紅和多寫幾遍，回到家把這個小故事講給自己的爸爸媽媽聽，并用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。引到學生學會建立友誼的同時也要學會維護友誼。”“看到風箏的松鼠為什么會高興的哭了呢？誰能想象到一只只紙船里都寫的什么？大家討論一下。（二）、友誼的維護出示課文的8—11自然段，讓同學們找出松鼠和小熊是怎么樣和好的?！靶⌒苁盏蕉Y物也想送松鼠一只紙船，可是紙船不能漂到山上，于是小熊這么做了呢？對扎了一只風箏，同學們咱們剛才讀的這個字讀zā，恩真棒，那風箏是怎么樣到了山頂呢？誰能用課文里的一個詞告訴大家？好請你來。是的，樂壞了表示比高興還高興，設(shè)想一下過年過節(jié)時你收到爸爸媽媽和朋友們的禮物你的心情是怎樣的呢？恩。（學生答）對，是樂壞了，同學們?yōu)槭裁匆脴穳牧诉@個詞語，換成別的詞語可不可以，下面請同桌之間討論一下引到學生體會小熊收到紙船后的快樂心情，并板書“樂壞了”并對此詞語進行講解，引到同學們體會到樂壞了的心情，并用這種心情讀一讀這句話。好請你來?！巴瑢W們下面咱們一起來讀下課題，注意風箏的“箏”字是輕聲，來咱來讀一遍”二、初讀課文，整體感知。通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護朋友有一定的感受 【課時安排】2課時。【教學目標】：認識生字，正確書寫生字。（齊讀。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關(guān)，表示在風中飄。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。我就住山林里，知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
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