紙船和風(fēng)箏的教學(xué)反思-文庫吧資料
2025-03-29 22:08本頁面
【正文】 誼的橋梁和紐帶。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。激勵性的語言更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。課堂上我對孩子們激勵性的評價語言不多。讀的高潮掀起處的不是很多。課堂教學(xué)設(shè)計得太滿。有很多地方不太理想，引起了我的思考。但課堂總是充滿了遺憾啊!在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。尤其是學(xué)習(xí)他們以自己獨特的方式理解的部分，孩子們都讀哭了。在實際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，這可能得益于趣味性設(shè)計(如摘蘋果放進(jìn)紙船、蘋果給老師、同學(xué)們說悄悄話)，讓孩子們以各種形式的讀來理解語言文字，問題的設(shè)計等引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。教學(xué)這篇課文，我反復(fù)琢磨了許多遍。文章以生動的語言，向小朋友講述了一個感人至深的故事。，傾聽的不夠仔細(xì)，遺漏了一些精彩的課堂生成，如在識記“句”，學(xué)生說到“詞”時，沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識記的特點?？赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個較為完整的教學(xué)流程，不影響完整的故事情境的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得寫字環(huán)節(jié)沒能充分落實。在互送祝福卡的時候，還有不少學(xué)生把祝福送了我，我也很感動于他們能把我當(dāng)成他們的好朋友。，升華情感在課即將結(jié)束的時候，我設(shè)計了這樣一個拓展環(huán)節(jié)，讓孩子們給自己的好朋友寫祝福，孩子們隨著音樂把祝福的話和小
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