冀教版數(shù)學(xué)七上55兩個數(shù)量之間關(guān)系的初步認(rèn)識word教案-文庫吧資料
2024-12-07 21:51本頁面
【正文】 數(shù)式的值。 師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格： 攝氏溫度為 0℃時，華氏溫度為 32℉；攝氏溫度每升高 10℃，華氏溫度就升高 18℉，即攝氏溫度每升（降）1℃時，華氏溫度就升（降） 59 ℉。 C和 200176。 用代數(shù) 式 來 表示 兩 個 數(shù)量 之 間 的關(guān)系，引入本節(jié)內(nèi)容。 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)回顧 出示問題： 3月 5日某校組織 305位同學(xué)參加“學(xué)雷鋒”活動，在活動中有 52 的同學(xué)每人做好事ａ件，其余同學(xué)每人做好事（ a+1）件。 教學(xué)用具 ：多媒體課件。本節(jié)內(nèi)容只要求學(xué)生體會和感受，不要求掌握。 教學(xué)難點(diǎn) ：用代數(shù)式表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。 情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、探究 、交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。 5． 5 兩個數(shù)量之間關(guān)系的初步認(rèn)識 (3) 教學(xué)目標(biāo) : 知識與技能 :在具體的問題情境中 ,進(jìn)一步使學(xué)生體會兩個數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系 ,并解決其它相關(guān)問題。 板書設(shè)計(jì)： ５． 5兩個數(shù)量之間關(guān)系的初步認(rèn)識（ 2） 一、路程＝速度 ? 時間 ｓ＝ ? ｔ ｓ 1 =80t ｓ 2 =128080t 解： １、 ２、 二、耕地面積與耗油量的關(guān)系式 ｂ＝ 25ａ 解： （１） （２） 教學(xué)反思： 本節(jié)教學(xué)要從學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā) ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,讓學(xué)生逐步感受兩個數(shù)量之間的關(guān)系 ,并把它們之間的關(guān)系描述出來 ,用相關(guān)的式子來表示，從而解決問題。 課堂反饋 １、 P161 課后習(xí)題 ２、水管以均勻的速度向容積為 100m3 的空水池中注水，注水時間 t與注水的水量 Q如下表： t（ min） 2 4 6 8 ? Ｑ（ m3 ） 4 8 12 16 ? （１） 上表反映了哪兩個量的關(guān)系？ （２） 當(dāng)注水時間為 16min，注水量是多少立方 米？ （３） 經(jīng)過多長時間水池會被注滿？ 綜合考查，學(xué)以致用。 學(xué)生討論交流，并試說，教師進(jìn)行指導(dǎo)歸納。 學(xué)習(xí)總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道怎樣探究兩個數(shù)量關(guān)系嗎？ 應(yīng)用： “特殊 —— 一般 —— 特殊”的分析方法。 設(shè)計(jì)了三 個問題，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生逐步 感受耕地 面積與耗 油量之間 的關(guān)系，具有明確的 問題導(dǎo)向。 探究活動二 （ 1） 填寫下列表格： 耕地面積ａ／公頃 0． 4 0． 6 1 耗油量ｂ／升 （ 2）每耕 1公頃地，耗油量為多少升？ （ 3）耕地面積ａ（公頃）和耗油量ｂ（升）之間有何關(guān)系？ 合作交流解答問題 ： （１） 耕地面積ａ／公頃 0． 4 0． 6 1 耗油量ｂ／升 10 15 25 （２）每耕 1公頃地，耗油量為 25升？ （３）耕地面積ａ（公頃）和耗油量ｂ（升）之間關(guān)系為： ｂ＝ 25ａ ３、拓展延伸，鞏固提高： 做一做 根據(jù)上面的關(guān)系式，求解下列問題： （ 1）耕地面積為 ， 2公頃時，耗油量分別是多少？ （ 2）如果兩次耕地耗油量分別是 12升和 40升，那么所耕地的面積分別是多少公頃？ 學(xué)生認(rèn)真觀察圖示中表格的變化情況從而算出每塊地的耗油量，進(jìn)而討論耕地面積與耗油量的關(guān)系，得出結(jié)論。圖略 學(xué)生觀察圖形，理解題意。第一天，用它耕了三塊地，其面積分別為 ， ， 1公頃。 問題（４）討論交流 ,調(diào)動學(xué)生 的積極性；教師適時 引導(dǎo)進(jìn)行 學(xué)法指導(dǎo)。 設(shè)置問題情境，激發(fā) 學(xué)生的興 趣和求知欲，感受到 數(shù)學(xué)就在身邊，時時 學(xué)有價值 的數(shù)學(xué)。 網(wǎng) ] 學(xué)生獨(dú)立解答前三個問題。 ３、教師引伸，拓展延伸： 對于ｔ的每一個值都能確定ｓ 1 與ｓ 2 的一個固定值。 學(xué)生獨(dú)立解 答，進(jìn)一 步感受水 的溫度與 燒水時間 的關(guān)系，小組討論交流，培養(yǎng)學(xué) 生的合作意識 。 課時安排： 第２課時 。 教學(xué)方法： 情境教學(xué)法、師生互動法、生生互動法 。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解兩個數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。 情感態(tài)度與價值觀： 在情境教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)以致用。在教學(xué)時，設(shè)置不同的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，提高課堂教學(xué)效率。 板書設(shè)計(jì)： 5． 5 兩個數(shù)量之間關(guān)系的初步認(rèn)識 (1) 一、探究活動（一） 3月 2日氣溫： 時間 t/時 0 2 4 6 8 ? 氣溫 T/℃ 10 11
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