冀教版數(shù)學(xué)七上55兩個數(shù)量之間關(guān)系的初步認(rèn)識word教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)生按要求獨(dú)立完成。 進(jìn)一步理解和掌握代數(shù)當(dāng)（ 1） a=1， b=3；（ 2） a=10， b=21 時 ，求代數(shù)式a2 +2abb的值，在（ 1）、（ 2）兩種求值過程中，所進(jìn)行的運(yùn)算程序完全一樣嗎？ 通 過 對代數(shù)式求值過程的探究， 式求值 （ （ 1）代數(shù)式的值為 8；（ 2）代數(shù)式的值為 9021 ）引導(dǎo)學(xué)生體會到：代數(shù)式實(shí)際上表示的是一個確定的運(yùn)算程序。 提 高 學(xué)生用代數(shù)式表示實(shí)際問題中數(shù)量和數(shù)量關(guān)系的能力，是靠學(xué)生看書，對規(guī)律的認(rèn)識和運(yùn)用。 母表示數(shù)的優(yōu)越性 念和運(yùn)算規(guī)律也適用于代 數(shù)式。 教學(xué)方法： 師生互動法、生生互動法。在教學(xué)時，還要調(diào)動學(xué)生積極性，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，面向全體學(xué)生，提高課堂效率 回顧與反思 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：梳理、歸納本章的知識 ,使學(xué)生加深對字母表示數(shù)、列代數(shù)式、用代數(shù)式 表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系的意義的理解，把握它們之間的關(guān)系。 師歸納 方 法 讓學(xué) 生 今 后解題時 有章可循。 在教師 的 引 導(dǎo)下，學(xué)生討論 兩 種 溫度的關(guān)系，交流試說。 探究新知 一、 導(dǎo)入新課： 我們平時可以用兩種計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)來表示溫度，你知道嗎？ （攝氏溫度、華氏溫度） 它們之間有什么關(guān)系？ 二、 集體探究解讀新知： 出示問題： 攝氏溫度與華氏溫度的對應(yīng)關(guān)系 攝氏溫度 /℃ 0 10 20 30 華氏溫度 /℉ 32 50 68 86 （ 1） 攝氏溫度為 36℃時，華氏溫度為多少？ （ 2） 華氏溫度為 140℉時，攝氏溫度為多少？ （ 3） 100176。 教材分析 ：本節(jié)教學(xué)只在于滲透和強(qiáng)化學(xué)生對“函數(shù)”以及函數(shù)與方程（不等式）關(guān)系的體驗(yàn)過程，以使學(xué)生能夠經(jīng)過幾次認(rèn)識的螺旋上升而 更好地理解和掌握這些重要的知識和思想。 鍛煉學(xué)生 綜合運(yùn)用 知識的能力。 學(xué)生獨(dú)立解答，同桌互評。 （１ ）至（３）問題獨(dú)立解答，有利 于培養(yǎng)學(xué) 生的解題能力。 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)回顧 復(fù)習(xí)提問 ： 在“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)中，王偉所在的學(xué)習(xí)小組將得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記 錄如下： t（ min） ? 6 7 8 9 10 11 12 13 ? T（℃） ? 95 96 97 98 98 98 95 98 ? （１） 上表反映了哪兩個量之間的關(guān)系？ （２） 如果用ｔ表示燒水時間，Ｔ表示溫度，隨 著ｔ逐漸變大，Ｔ的變化趨勢是什么？ （３） 當(dāng)ｔ＝１０分鐘時，Ｔ的值是多少？ （４） 從記錄數(shù)據(jù)看，當(dāng)ｔ為何值時，記錄數(shù)據(jù) 有明顯錯誤？ （５） 根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，估計(jì)水沸騰的溫度是 多少？你是怎樣估計(jì)的？ 學(xué) 學(xué) 學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)，獨(dú)立解答前 3個問題（ 4）（ 5）題小組討論交流得出答案。 5． 5 兩個數(shù)量之間關(guān)系的初步認(rèn)識（２） 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受兩個數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系 過程與方法： 在師生互動、生生互動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的 觀察和歸納能力。 學(xué)生嘗試小結(jié)疏理知識，自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。 通過探究，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：在一天之內(nèi)，每一個確定的時刻都對應(yīng)著一個確定的氣溫。對某一確定時刻，即水平方向的軸上一點(diǎn)，從這點(diǎn)沿豎直方向上畫直線，與氣 溫變化曲線有一個相應(yīng)的交點(diǎn)；再從這個交點(diǎn)沿水平方向畫直線，與豎直方向的軸相交于一點(diǎn)，這個點(diǎn)表示的溫度，就是那個確定時刻的氣溫。老師今天就遇到了兩個難題， 聰明的同學(xué)們 ,你能幫助老師解決問題嗎？ 問題：（課件展示） 一棵樹苗，剛栽下去時，樹高 ，以后每年長 ，則ｎ年后樹高為 m。 情感態(tài)度與價值觀 ： 本節(jié)教學(xué)從貼近學(xué)生生活的實(shí)例出發(fā)，感受兩個數(shù)量之間的關(guān)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步感受兩個數(shù)量之間的關(guān)系。 汽車離開Ａ站４ km后 ,以 ４ km/h的速度前進(jìn)了ｔｈ，寫出汽車離開Ａ站的距離Ｓ（ km）與時間ｔ（ h）之間的關(guān)系式 s= 。例如，在 3月 2日的氣溫變化曲線中， 12時的氣溫是 16℃ 鞏固新知，強(qiáng)化訓(xùn)練 做一做 請根據(jù)氣溫變化曲線填寫下表 ３月２日氣溫： 時間 t/時 0 2 4 6 8 10 氣溫 T/℃ 10 11 時間 t/時 12 14 16 18 20 22 24 氣溫 T/℃ 16 13 10 10 8 ５月２日氣溫： 時間 t/時 0 2 4 6 8 10 氣溫 T/℃ 21 時間t/時 12 14 16 18 20 22 24 氣溫T/℃ 17
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