【正文】 所作的斗爭。 ：如果生活中沒有了農(nóng)業(yè)會怎樣？ ：農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。 （ 2）介紹你了解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。像飼養(yǎng)家禽 雞、鴨、鵝等，飼養(yǎng)家畜 豬、馬、牛、羊等；種植 小麥、大豆等農(nóng)作物。 （ 3）歷史上的 五谷 又是指什么呢？（見 4 頁鏈接內(nèi)容） 小結(jié)：隨著社會的發(fā)展， 五谷 的概念在不斷演變，現(xiàn)在人們通常把 五谷 作為糧食作物的總稱，不單單指五種農(nóng)作物了，也有人稱其為 五谷雜糧 。 （ 1）出示先農(nóng)壇的圖片 提問：你知道這是北京的哪一景點嗎？請你簡要介紹一下。 過渡語：人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開始的。人的生存離不 開一日三餐，我們吃的飯菜來源于農(nóng)業(yè)，可見農(nóng)業(yè)與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們就來一起學(xué)習(xí)主題一 生活離不開農(nóng)業(yè)。 （ 3）查閱資料，初步了解農(nóng)業(yè)與日常生活的關(guān)系，并收集典型事例資料。 （ 3）調(diào)查了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些情況，學(xué)習(xí)探究農(nóng)業(yè)與人們生活、生產(chǎn)及其發(fā)展的關(guān)系，并收集有關(guān)事例與資料。 教學(xué)重點： ，知道農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副業(yè)等 ，生存之本的道理，認識到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系。 ，觀察社會事物，獲取社會信息。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 過猜謎語的游戲活動，認識五谷，初步了解 五谷 等農(nóng)作物及其特征，知道什么是 農(nóng)業(yè)。 鼓勵學(xué)生收集整理有關(guān)資料，相互交流，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合。 單元教學(xué)注意點： 從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的實際情況，對農(nóng)業(yè)的內(nèi)容介紹做具體安排。 第二單元 農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展 農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。他們在長期的生產(chǎn)和生活中，創(chuàng)造了無比燦爛的服飾文化，我們?yōu)橹械阶院?。? 三、拓展、延伸 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設(shè)計也非常多樣化。這些說明了什么？談?wù)勀愕母邢?。誰能當(dāng)一名解說員，為大家介紹介紹 。 師：下面我們來做兩個游戲：“服飾變化你我他”。） 師：我國的服裝文化歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，并對世界服裝文化的發(fā)展起了重要的作用。師：（評價）大家知道的可真多?。? 師：大家還知道哪些獨具地方特色的服飾嗎？ 學(xué)生用放映幻燈片的形式，邊放映邊解說。 那么，在同一地區(qū)，一天之內(nèi)人們的服裝有沒有變化？假如有，你知道是哪些地區(qū)嗎？ 生 1：在我國新疆的吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”的說 法，這是因為吐魯番地區(qū)晝夜溫差非常大，氣候影響了人們的穿著。） 師 :同學(xué)們，你們剛才介紹的三個不同地區(qū)的服裝都屬于我國的漢族服裝。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠安女服飾。因此，那里的人們都喜歡穿長布衣、長布褲，頭上還圍著藍布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。但 總的來說，北方地區(qū)的人們，到了冬天，人們在衣服上的特點就是一個字：厚。那里氣候寒冷，最低溫度會達到零下五十多攝氏度。讓我們再想想： 在同一個時間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）誰來給大家介紹。（分別從寒帶、熱帶、水鄉(xiāng)等幾方面進行介紹） （對于未知領(lǐng)域，孩子們的探究欲望最強，尤其是一些少數(shù)民族形狀各異的服飾，更能引起他們的興趣。在不同地域生活的人們，因為地形、氣候的不同，服飾的差異也很大。誰來說說你一年四季都穿什么樣的衣服？（生自由回答）我們?yōu)槭裁匆S季節(jié)的不同更換不同的衣服呢？（服飾受到自然環(huán)境中氣候差異的影響，主要是在氣溫的影響時，而發(fā)生變化。 師：正因為有了勞動人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的美麗服裝。 生 3：他們具有高超的紡織技術(shù)。通過你們對絲綢的了解，你有什么感受呢？ 生 1：從絲綢的身上我感受到我國紡織絲綢的歷史悠久。 生 4：絲綢可以出口換取外匯呢。 生 2：絲綢的質(zhì)地柔軟、光滑，涼爽透氣，對保護皮膚十分有利它的紡織過程非常復(fù)雜。那么對于絲綢你了解了它的哪些有關(guān)知識呢？ 生介紹絲綢的特點、制作過程及其他。（拿出一件絲綢衣服）同學(xué)們猜猜我拿的這件衣服是什么面料的？（絲綢）你們知道絲綢的故鄉(xiāng)是哪里嗎？ (中國 )絲綢是我國的所特有的。） :是呀，人類文明的進步和發(fā)展使我們的服飾多姿多彩。） 你還知道哪些關(guān)于衣裳的傳說？ 生簡單介紹衣服的起源和發(fā)展。 二、新授 :關(guān)于衣裳還有美麗的傳說，你們想不想聽？ 師講述故事，幫助學(xué)生了解我國紡織業(yè)的發(fā)展過程。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，看完表演后你有什么感想？我們可以看到，模特們的服飾不但色彩鮮艷，而且款式也多種多樣。 搜集一些傳統(tǒng)服飾的故事和傳說。 難點：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習(xí)宣戰(zhàn)。 教學(xué)重難點： 重點：了解我國不同地域人們服飾的特點。 能力 : 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。讓我們在做美食中了解美食，在生活中領(lǐng)略飲食文化中的魅力吧。咱們一時半會也說不完。）給大家一分鐘的時間，請你想一想你的廣告創(chuàng)意，想好后可以和周圍的同學(xué)說一說。讓 孩子通過熟悉的家鄉(xiāng)美食，結(jié)合自己切身的體會引領(lǐng)學(xué)生了解我國不同的飲食特色，體現(xiàn)了在教學(xué)過程中以學(xué)生為本的原則。 謝謝你，讓我們大家都要做一個有文化的食客??） 【師小結(jié)】剛才大家介紹的許多美食在我們石家莊的也能嘗到，我們的飲食習(xí)慣隨著人口的流動、經(jīng)濟的發(fā)展也在不斷融合。 你的故事讓我們打開眼界。 你的故事讓我們打開眼界。你的家鄉(xiāng)美食呢？ 這些美食又有什么樣的動人故事呢？我們開個“中華美食故事會”，請大家說一說。 活動“中華美食故事會” 師：美食不僅能夠充饑、還是我們的精神食糧呢。 其他小組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ （生繼續(xù)談） 讓我們看看“影響飲食習(xí)慣的形成的有哪些因素呢？”（是隨機做出解說：糧食來之不易，我們一定要愛惜糧食。） 口味 “南甜北咸，東酸西辣”的引導(dǎo)步驟：以餃子為例，讓孩子們進一步了解“南甜北咸，東酸西辣”的差異。 預(yù)設(shè)一：學(xué)生回答上來時的評價： （ 你的想法很獨特，表達也很準確； 你的聲音很宏亮 你吃不僅是一種享受更是一種學(xué)問 4 、這是“一面百吃，百吃百味”呀！ 我們喜歡美食更喜歡親人為做一起吃美食的感覺??） 預(yù)設(shè)二【學(xué)生回答不上來的難點引導(dǎo)】 飲食習(xí)慣和物產(chǎn)之間的關(guān)系出示物產(chǎn)分布圖：請大家借助圖例看圖，動腦筋想一想“飲食習(xí)慣和物產(chǎn)之間有何關(guān)系？” 【師 小結(jié)】：大家說得很對，因為我們北方盛產(chǎn)小麥，南方盛產(chǎn)大米所以在飲食上出現(xiàn)了“南米北面”的飲食習(xí)慣差異。以兒童興趣入手，以“吃”作為切入點，通過視覺盛宴由淺入深激發(fā)學(xué)生探究欲望，同時進一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。揭示課題。 聯(lián)系生活，導(dǎo)入話題。 【教學(xué)難點】 學(xué)生收集、整理、分析和使用資料的能力的培養(yǎng) 。 讓學(xué)生了解飲食文化和其他歷史文化、自然環(huán)境等的關(guān)系。 提高學(xué)生收集、整理、分析和使用資料的能力。 通過對美食文化的了解，養(yǎng)成愛惜糧食的情感。 中華美食名揚天下 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 通過介紹中國飲食文化，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感。 船為什么會成為我國南方地區(qū)主要交通工具之一。 3. 自行車王國 角色扮演：自行車與汽車的對話。 2. 船的發(fā)展 小組討論：船的發(fā)展過程。 教學(xué)準備 學(xué)生課前準備：收集車、船模型，彩色筆 教師準備：中國政區(qū)圖、中國地形圖、長江流域地圖 教學(xué)過程 看圖比較南北方的畜力和人力交通 讓學(xué)生看圖 ,說