【正文】 工業(yè)發(fā)展到今天，遇到了哪些急待解決的新問題？ 二、交流與討論 有一個村莊辦了一家化肥廠，化肥廠里排出的廢水污染了流經(jīng)村莊的小河，果農(nóng)用小河的水澆灌果樹后造成了減產(chǎn)。 二、議一議： 洋火，洋釘、洋車、洋油、洋灰、洋米、洋面?? 解放前，許多日用品前面都加個“洋”字，這說明了什么？看到洋貨，你有什么感想？ 三、說一說： 解放以后，我國工業(yè)迅速發(fā)展，取得了輝煌成就。 教學過程： 一、導入： 你每天有多少時間看印刷品？ 二、列舉你知道的印刷品： 課本、廣告、路標、食品商標、唱片、衣服、報紙?? 三、了解：印刷術的出現(xiàn)引起了一場革命 此前，所有信息都要用手抄 寫； 有了印刷術，可以用較低的成本迅速地大量出看到文字和圖畫。 教學過程： 一、導入： 現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，使我們越來越離不開工業(yè)，你知道電力工業(yè)為人們的生產(chǎn)，生活提供了什么嗎？ 二、說一說： 結合 P85 插圖了解電能的生產(chǎn)過程。 第五課時 教學內(nèi)容：出行與工業(yè) 教學要求：列舉自己乘坐過或熟知的交通工具，認識出行與工業(yè)的關系。 四、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來的？當你吃到甜美的冰激凌時，你知道有哪些行業(yè)的人們付出了勞動？（結合 P75 插圖） 五、畫一畫：選擇你喜愛的另一種工業(yè)食品，畫一畫這種食品的生產(chǎn)過程。評選出好的建議在全班交流。 “雹災”資料：對于雹災還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水； 談感受 聽了這么多抗災保生產(chǎn)的辦法，你一定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生談感受） 教師小結：正如大家說的，面對自然災害，國家和各級政府部門一方面積極監(jiān)測和預報，加大對抗災資金的投入，一方面對受災群眾在生產(chǎn)生活上給予服務，幫助他們進行生產(chǎn)自救。） 師小結：真好，同學們說的種種自然災害，導致受災地區(qū)單產(chǎn)不高，總產(chǎn)不穩(wěn)，農(nóng)民收入不穩(wěn)定。 教學過程： 一、導入新課： 資料共享 課前老師讓同學們搜集了有 關自然災害的資料，下面大家共同交流資料并談感受。另外，漁業(yè)（水產(chǎn)品）、林業(yè)、畜牧業(yè)等都屬于農(nóng)業(yè)的范疇。（板書課題） 。 ，激發(fā)學生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民的情感。讓學生真正了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活的關系，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況，需要從學生熟悉的事物入手，比如一日三餐，衣食住行等。 (生分小組進行解說 ) 師：通過的介紹，使我們感受到了隨著時代的變遷，服裝也在不斷的發(fā)展和變化著。 生 2：我國青藏高原地區(qū)，人們穿皮襖是“山上穿著、山下圍著”，這樣的服飾也與地形、氣候有關。 生 3：我國南方福建沿海的惠安縣。） 師：（評價）同學們介紹得很好。 師：說明我國勞動人民具有非凡的聰明才智。 生 1：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目，深受人們的喜愛。 （聽故事是每個孩子的最愛，教師惟妙惟肖 的講解，保持住每一個孩子的興趣。感受我國勞動人民的勤勞、智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)愛國主義的情感。 （小組交流后集體交流） 生：略??） 【課后作業(yè)以及本課總結】中國的飲食文化是源遠流長。 你的故事真得很精彩如果聲音洪亮一些就更好了。 【師小結】：人們常把口味概況為“南甜北咸，東酸西辣”，雖然不太準確，但也反映出區(qū)域的飲食口味的是有差異 和區(qū)別。 同學們，聽著這歡快的歌曲，看著這滿眼的美食，你有什么感受？想要吃美食我們首先要了解美食，今天我們就來學習《中華美食名揚天下》。 （二）能力目標： 1 使學生并培養(yǎng)學生的觀察能力、比較社會事務的能力、合作交流的能力和動手操作的能力。 討論：哪些仍在使用？今天的哪些交通工具由他們發(fā)展來的 展示：鄭和下西洋的“寶船”資料，說明我國明朝造船業(yè)的發(fā)展。同學們說一說你家住房的變化。 四合院的特點？（房子很獨特，房房相連，院院相通，是我國 古代勞動人民高超建筑藝術的集中體現(xiàn)。（砍伐樹木，建筑上面有頂、四周有圍擋的房子躲避風雨。 學生調(diào)查自己家庭住房的變化。 分別就自己感興趣的一處，了解它的景觀特色、被保護情況，合作編小品腳本，進行排練。 要求： 講清景點所在省市位置，游覽時間，自己印象最深的景點，自己游覽后的感受。 歌唱母親河。我們用的《中國地形圖》上中國各地的海拔是以青島黃海水準原點為起算點的。現(xiàn)在，我們來看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點圖片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。 學生準備：查找資料（收集祖國各地的資料） 一、導入新課。 談話引課題：（出示中國地形圖）師述：俯視祖國大地，她就像一只威武的雄雞，傲然屹立的世界的東方。 師述 ：我們從高空向下觀看我國的地形，大體上分為三級階梯，因為是從上往下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。水原點即平均海平面。以小組為單位，全班進行比賽。 學生介紹完一處風景，就把圖片貼在相應的位置上。如扮成游客、導游、當?shù)鼐用?、擬人化的山水樹木等??。 彩色筆。）實際上任何一項發(fā)明，都不會是一兩個人的功勞，它凝聚著中華民族許多代人的聰明才智。鄰里互助，相對封閉、安全，有利于阻擋北方的風沙，院落有利于晾曬糧食、儲存農(nóng)具。（填表） 三、小結：學生交流學習感受 四、作業(yè)： 同學們想當設計師嗎？請你們來設計未來的理想住房，比比誰的設計最有創(chuàng)意。 3. 自行車王國 角色扮演：自行車與汽車的對話。 提高學生收集、整理、分析和使用資料的能力。揭示課題。 其他小組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ （生繼續(xù)談） 讓我們看看“影響飲食習慣的形成的有哪些因素呢？”（是隨機做出解說：糧食來之不易，我們一定要愛惜糧食。 你的故事讓我們打開眼界。咱們一時半會也說不完。 難點：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習宣戰(zhàn)。） 你還知道哪些關于衣裳的傳說？ 生簡單介紹衣服的起源和發(fā)展。 生 2：絲綢的質(zhì)地柔軟、光滑，涼爽透氣，對保護皮膚十分有利它的紡織過程非常復雜。 師：正因為有了勞動人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的美麗服裝。讓我們再想想： 在同一個時間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）誰來給大家介紹。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠安女服飾。師：（評價）大家知道的可真多?。? 師：大家還知道哪些獨具地方特色的服飾嗎？ 學生用放映幻燈片的形式，邊放映邊解說。這些說明了什么？談談你的感想。 單元教學注意點： 從學生熟悉的事物入手，根據(jù)學生的實際情況，對農(nóng)業(yè)的內(nèi)容介紹做具體安排。 教學重點： ，知道農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副業(yè)等 ，生存之本的道理，認識到農(nóng)業(yè)與生活的密切關系。 過渡語：人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開始的。 （ 2）介紹你了解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。 導入新課：各種自然災害給國家和人民帶來了巨大損失。面對不可避免的自然災害，廣大農(nóng)民是怎樣做的呢？ 三、七嘴八舌話抗災 請同學們再次閱讀 57－ 59頁，思考：面對自然災害，廣大農(nóng)民是怎樣做的 ，請結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流，填寫學習卡，推選一名代表全班交流。面對自然災害，廣大農(nóng)民沒有被嚇倒，他們想辦法戰(zhàn)勝災害，保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 全班交流 同學們提出了這么多好的建議，老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。 第二課時 教學內(nèi)容：穿衣與工業(yè) 教學要求：了解衣料生產(chǎn)過程、衣服縫制過程，認識穿 衣與工業(yè)的關系 教學過程： 一、導入：遠古人類沒有衣服穿，冬天披獸皮保暖。 教學過程： 一、交流介紹：