【正文】 類的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使我們的住房條件得到了很大的改善。（我們的祖先最早是生活在荒山野嶺的山洞里和草窩樹(shù)洞中。 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 猜謎語(yǔ)：背上長(zhǎng)滿鱗，背下都是筋，張開(kāi)大嘴吧，可以吞活人。 3 了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。 請(qǐng)兩三組學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 六、我會(huì)表演 —— 小品：我是世界自然遺產(chǎn)。 五、小組活動(dòng) —— “我的旅游觀光夢(mèng)想”。 ③講一個(gè)長(zhǎng)江、黃河的傳說(shuō)、故事，或朗誦一首詩(shī)、唱一首贊美的歌?? 四、講我的旅游 故事。 ①說(shuō)一個(gè)評(píng)價(jià)母親河的詞。（板書(shū)：我們的母親河。 多種地形與我國(guó)生產(chǎn)的關(guān)系：我國(guó)幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了極為有利的條件。（板書(shū)：五種地形齊全） ②請(qǐng)讀小資料：（幻燈出示資料）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼??互相指一指。再仔細(xì)觀察，我國(guó)的地勢(shì)明顯是西高東低。 理解我國(guó)的地形三級(jí)階梯。她就像一 幅色彩斑斕的水彩畫??千百年來(lái)，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。 ?能力 : 培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理和分析資料的能力、合作學(xué)習(xí)的能力。 ?知識(shí) : 會(huì)按專題如人物、風(fēng)景、節(jié)日、民族等類別將收集的資料布置板報(bào)。（板書(shū)：江山多嬌） 二、了解祖國(guó)的地形地貌。問(wèn)：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。（板書(shū)：西高東低） 我國(guó)主要的地形地貌。 ③思考討論：多樣的地形、地貌對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有哪些好處？我們的家鄉(xiāng)屬于什么地形？ ④擴(kuò)展資料：海拔是指地球上某一點(diǎn)高出平均海平面的垂直距離。平原為我們提供了耕地，高原為我們發(fā)展牧業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，山地為我們帶來(lái)了豐富的礦藏等等。） 思考：我們?yōu)槭裁捶Q長(zhǎng)江、黃河為母親河？ 收集資料，請(qǐng)你拿出有關(guān)母親河的資料、故事、贊美母親河的詩(shī)歌、散文、歌曲、繪畫?? 以小組為單位，匯報(bào)資料，全班同學(xué)把資料進(jìn)行歸類。每組不重復(fù)，看誰(shuí)用詞最貼切。 請(qǐng)幾名同學(xué)講一處自己曾經(jīng)去旅游過(guò)的地方。 展示自己的一個(gè)全國(guó)范圍的旅游路線圖。 學(xué)生分組，看 書(shū)查資料，了解“世界自然遺產(chǎn)”的含義，以及我國(guó)被列入“世界自然遺產(chǎn)”的地方，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 七、總結(jié)升華。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 收集不同住房的照片、圖片和資料。（房子） 我們的生活離不開(kāi)衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。）傳說(shuō)是中華民族的始祖黃帝教給人們“伐木構(gòu)材，筑作宮室，上棟下宇，以避風(fēng)雨”。 會(huì)“走”的房子 大家 來(lái)猜一猜會(huì)“走”的房子是什么樣的？ 圖中這位小朋友從服飾上你能不能看出他是哪個(gè)民族的？請(qǐng)你猜一猜這是什么房子，把它畫下來(lái)。這是北京的一大景兒，叫做“胡同游”。） 我國(guó)地域遼闊，生活在不同地區(qū)的人們創(chuàng)造了獨(dú)具特色的住房，這是中華民族的寶貴財(cái)富。（圖示） 結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)窯洞冬暖夏涼的原因？ 改革開(kāi)放以來(lái)，無(wú)論是城市還 是農(nóng)村，人們的住房條件得到了明顯改善。 能力 : 培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。 2. 船的發(fā)展 小組討論：船的發(fā)展過(guò)程。 船為什么會(huì)成為我國(guó)南方地區(qū)主要交通工具之一。 通過(guò)對(duì)美食文化的了解，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的情感。 讓學(xué)生了解飲食文化和其他歷史文化、自然環(huán)境等的關(guān)系。 聯(lián)系生活，導(dǎo)入話題。以兒童興趣入手，以“吃”作為切入點(diǎn)，通過(guò)視覺(jué)盛宴由淺入深激發(fā)學(xué)生探究欲望，同時(shí)進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。） 口味 “南甜北咸，東酸西辣”的引導(dǎo)步驟：以餃子為例，讓孩子們進(jìn)一步了解“南甜北咸，東酸西辣”的差異。 活動(dòng)“中華美食故事會(huì)” 師：美食不僅能夠充饑、還是我們的精神食糧呢。 你的故事讓我們打開(kāi)眼界。 謝謝你，讓我們大家都要做一個(gè)有文化的食客??） 【師小結(jié)】剛才大家介紹的許多美食在我們石家莊的也能嘗到，我們的飲食習(xí)慣隨著人口的流動(dòng)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷融合。）給大家一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你想一想你的廣告創(chuàng)意，想好后可以和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。讓我們?cè)谧雒朗持辛私饷朗?，在生活中領(lǐng)略飲食文化中的魅力吧。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解我國(guó)不同地域人們服飾的特點(diǎn)。 搜集一些傳統(tǒng)服飾的故事和傳說(shuō)。 二、新授 :關(guān)于衣裳還有美麗的傳說(shuō)，你們想不想聽(tīng)？ 師講述故事，幫助學(xué)生了解我國(guó)紡織業(yè)的發(fā)展過(guò)程。） :是呀，人類文明的進(jìn)步和發(fā)展使我們的服飾多姿多彩。那么對(duì)于絲綢你了解了它的哪些有關(guān)知識(shí)呢？ 生介紹絲綢的特點(diǎn)、制作過(guò)程及其他。 生 4：絲綢可以出口換取外匯呢。 生 3：他們具有高超的紡織技術(shù)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你一年四季都穿什么樣的衣服？（生自由回答）我們?yōu)槭裁匆S季節(jié)的不同更換不同的衣服呢？（服飾受到自然環(huán)境中氣候差異的影響，主要是在氣溫的影響時(shí)，而發(fā)生變化。（分別從寒帶、熱帶、水鄉(xiāng)等幾方面進(jìn)行介紹） （對(duì)于未知領(lǐng)域，孩子們的探究欲望最強(qiáng)，尤其是一些少數(shù)民族形狀各異的服飾，更能引起他們的興趣。那里氣候寒冷，最低溫度會(huì)達(dá)到零下五十多攝氏度。因此，那里的人們都喜歡穿長(zhǎng)布衣、長(zhǎng)布褲，頭上還圍著藍(lán)布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。 那么，在同一地區(qū)，一天之內(nèi)人們的服裝有沒(méi)有變化？假如有，你知道是哪些地區(qū)嗎？ 生 1：在我國(guó)新疆的吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”的說(shuō) 法，這是因?yàn)橥卖敺貐^(qū)晝夜溫差非常大，氣候影響了人們的穿著。） 師：我國(guó)的服裝文化歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，并對(duì)世界服裝文化的發(fā)展起了重要的作用。誰(shuí)能當(dāng)一名解說(shuō)員，為大家介紹介紹 。） 三、拓展、延伸 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設(shè)計(jì)也非常多樣化。 第二單元 農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展 農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。 鼓勵(lì)學(xué)生收集整理有關(guān)資料，相互交流，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合。 ，觀察社會(huì)事物，獲取社會(huì)信息。 （ 3）調(diào)查了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些情況，學(xué)習(xí)探究農(nóng)業(yè)與人們生活、生產(chǎn)及其發(fā)展的關(guān)系，并收集有關(guān)事例與資料。人的生存離不 開(kāi)一日三餐，我們吃的飯菜來(lái)源于農(nóng)業(yè)，可見(jiàn)農(nóng)業(yè)與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)主題一 生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。 （ 1）出示先農(nóng)壇的圖片 提問(wèn)：你知道這是北京的哪一景點(diǎn)嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。像飼養(yǎng)家禽 雞、鴨、鵝等，飼養(yǎng)家畜 豬、馬、牛、羊等；種植 小麥、大豆等農(nóng)作物。 ：如果生活中沒(méi)有了農(nóng)業(yè)會(huì)怎樣？ ：農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來(lái)源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問(wèn)題。 體驗(yàn)人類與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)的可貴品質(zhì)。那么，在眾多自然災(zāi)害中，農(nóng)業(yè)所遭受的自然災(zāi)害包括哪些，又有哪些危害，人們與自然災(zāi)害作了哪些斗爭(zhēng)呢？這節(jié)課老師就和大家一起聊聊抗災(zāi)保生產(chǎn)的話題。因此，雹災(zāi)是我國(guó)嚴(yán)重災(zāi)害之一。 （ 2）小組合作學(xué)習(xí)，填寫學(xué)習(xí)卡。利用粉紅椋鳥(niǎo)治理 蝗災(zāi)在新疆取得了突出的成績(jī)。接下來(lái)，進(jìn)入第三個(gè)話題。 學(xué)生完成“我的建議” 小組相互交流。 第三單元 生活中處處有工業(yè) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：列舉日常生活中的工業(yè)產(chǎn)品并試著分類 教學(xué)要求： 引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)到“生活中處處有工業(yè)”。 二、說(shuō)一說(shuō)： 我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？ 提示：教室里 —— 電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓(xùn)、垃圾桶