我的伯父魯迅先生第二課時教學設計-文庫吧資料
2024-10-06 04:55本頁面
【正文】 程】一、回想畫面，感受對孩子們的愛１、通過上節(jié)課的學習，我們了解到魯迅先生是那么幽默風趣、關心他人，為自己想得少，為別人想得多，他內(nèi)心充滿對勞動人民的愛。3．在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴?！窘虒W目標預設】1．感受“救護車夫”和“關心女傭”兩個小故事，抓人物語言、動作、神態(tài)等反復揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷。教學是一門藝術(shù)，它永遠需要教師不斷提高應變能力，鍛煉教學智慧，增強教學技藝和魅力。其實，課堂上即時呈現(xiàn)的動態(tài)生成資源是格外可貴的，因為它反映了學生學習的需要。２、“魯迅先生是一個怎樣的人”這個問題，由于學生基礎的差異，知識水平和思考角度不同，對于這個問題的感悟也就處在不同的層次上，但是，我拘泥于尋求惟一的答案——魯迅先生是一個為自己想得少為別人想得多的人，缺乏敏銳的洞察和不失時機地充分利用，沒有真正把“以學生為本”的理念落實到教學行動中去。最后總觀全文，要求學生把所有的淚聯(lián)系在一起，把所有的淚融合在一起，把所有的淚夾雜在一起，把所有的淚糅合在你的心頭，讓學生去思考一個極其平常而又非常不平常的問題，所有“淚”的交織一剎那間于學生心頭凝結(jié)成“愛”，凝結(jié)成“博愛”。在教學中我把救助車夫的部分作為重點，深入挖掘。在救助車夫一部分，教材為了準確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷的情景，連用九個動詞“扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎”，突現(xiàn)了魯迅先生的“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗蟆Ｍ瑫r，為了讓學生更好地走進文本，走進魯迅先生。（三）鞏固延伸出示填空你覺得這是一個（關愛下一代、同情勞苦大眾、憂國憂民、愛憎分明、受人愛戴）說說自己對魯迅先生的評價（四）板書設計1我的伯父魯迅先生 趣談“水滸”笑談“碰壁” 為自己想得少，為別人想得多 救助車夫 關心女傭南門外小學李焱《我的伯父魯迅先生》教學設計《我的伯父魯迅先生》教學反思開學第三周我上了《我的伯父魯迅先生》一課。指導朗讀，體會作者因“年紀還小”而產(chǎn)生的“驚異”。指導學生從課文內(nèi)容思考作者驚異什么。C小結(jié)請大家再讀第一段的最后一句話，體會作者的情感。A魯迅先生是怎樣關心女傭的？從魯迅的話中可以看出魯迅先生什么品質(zhì)？ B默讀本段，完成填空練習。請同學們回到現(xiàn)實，一起讀一讀第一段的最后一句話，體會作者當時的心情。魯迅先生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴肅？他在想什么？ 老師小結(jié)。b你準備抓住那些重點詞語來理解？說說你的理解。B還可以從哪些從地方看出魯迅是一個同情關心勞苦大眾的人？a他的臉上不再有那種慈祥的愉悅的表情了，突然變得那么冰冷，那么嚴肅。）d請同學們再讀這段話，體會這一連串動詞的用法。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（動作）b請大家在書上圈出表示動作的詞。a請同學朗讀。）課文中哪些地方還表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？（1）學習第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護、資助車夫的。（二）深入理解課文，品讀感悟回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫出有關句子。教學準備: 課件 教學過程：（一）檢查復習，導入課文認讀生字。教學重難點：１、體會含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。２、著名作家臧克家為紀念魯迅先生專門寫了一首詩《有的人》同學們可以課后閱讀。三、總結(jié)１、同學們，魯迅先生的一生就是這樣為自己想得少，為別人想得多。課文前面提到魯迅送給周曄的兩本書：一本是《表》，它是蘇聯(lián)作家寫的小說；另一本《小約翰》是荷蘭作家寫的童話。⑶關心女傭：①伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。②自由讀這兩段話，你們想說什么？師小結(jié)：魯迅先生表情上嚴肅，沉默，讓我們感受到的卻是他內(nèi)心的痛苦和憤恨。⑵救護車夫：①最后兩段含義深刻，我想邀請你們組的一位成員和我一起讀一讀。可是，伯父去逝了，周曄再也聽不到他那風趣，幽默的聲音了。③資料補充。）３、小組合作學習后三個故事：同學們，還有三個感人的故事，老師教給你們自己去學習好嗎？我們共同回憶一下，都有哪些學習方法？匯報：⑴談碰壁：理解四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？①小組同學談體會。）⑹這種委婉的批評正體現(xiàn)了伯父對我的──愛撫。（點評：同學們書讀百遍，其義自見，對于不理解的詞，我們多讀幾遍就會弄明白其中意思。⑵誰來讀？⑶這一段出現(xiàn)幾個四字詞語，你能把它挑出來，推薦給我們大家積累嗎？（貼詞卡。）（點評：體會得不錯，魯迅先生的去世也引發(fā)了你的悲痛。）這里又出現(xiàn)一個詞吊唁它和追悼有相同的意思，都是對死者表示紀念和懷念，你知道吊唁還有一層什么意思嗎？（對死者的親屬進行安慰。通過這些方式表達對死者的懷念。⑴上節(jié)課我們還提出一些不理解的詞語沒有解決？追悼就是一個，那這個詞是什
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