【正文】 。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。七、教學(xué)程序：一、揭示課題，介紹人物。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。二、教學(xué)目的：通過“讀《水滸傳》”、“談碰壁”、“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。、第三篇：我的伯父魯迅先生教案關(guān)于我的伯父魯迅先生教案3篇我的伯父魯迅先生教案 篇1一、教學(xué)內(nèi)容：這是一篇精讀課文。雖然天氣很寒冷，但是他的鼻子上還是掛著許多汗珠，嘴唇上也有許多皺紋，耳朵凍得通紅。生：這個(gè)車夫才三十多歲，他穿著一身褪色的滿是補(bǔ)丁衣服，光著雙腳，手上的皺紋很多，但是頭上戴著一頂帽子，亂蓬蓬的頭發(fā)從帽子下鉆出來(lái)。反饋：生：這個(gè)車夫才三十多歲，但他的頭發(fā)亂蓬蓬的，臉色蠟黃，一雙眼睛深深地陷在眼窩中，嘴唇蒼白，沒有一絲血色，臉上也布滿皺紋，一身寒酸的衣服打著大補(bǔ)丁，渾身散發(fā)出一股汗臭味。但是這段話里面不準(zhǔn)有“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞。師：這個(gè)車夫才三十多歲。三輪車夫的臉是“飽經(jīng)風(fēng)霜”的，那么請(qǐng)你想象一下，在舊社會(huì)里，一個(gè)拉黃包車的人，他那“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉是一張什么樣的臉，從頭發(fā)到眼睛，到皮膚，到嘴唇，甚至包括他身上穿的衣服。（許多同學(xué)舉手）我相信不要講也會(huì)懂。（突然發(fā)現(xiàn)似的說）還有一個(gè)詞沒弄懂：“飽經(jīng)風(fēng)霜”沒弄懂?！睅煟簽閯e人著想的人永遠(yuǎn)會(huì)被別人記住。讀到這里，周曄開頭提的問題“伯父為什么受到那么多人的愛戴”答案找到了沒有？生；（齊答）找到了。他那么忙，還在百忙之中翻譯文學(xué)作品?！保ò鍟簞e人）師：從文中看，這個(gè)“別人”是指哪些人？是周曄一個(gè)人嗎？生：是周曄、拉黃包車的、女傭。②理解人物品質(zhì)師：聽了這段話，周曄很動(dòng)情地說了一句話?！彼?、體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想多”的品質(zhì)①指明讀女傭阿三的話師：伯父逝世以后，周曄見到他家的女傭阿三，女傭阿三給她講了一件事。我們一起來(lái)把這一小節(jié)再讀讀，師：孩子們，就是這么一位對(duì)舊社會(huì)非常憤恨，對(duì)勞動(dòng)人民非常同情的伯父逝世了，從此以后，周曄再也見不到伯父的面了?！保煟鹤铍y讀的是下邊兩小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀？師：讀得好，讀得真好。再讀一遍，一邊讀一邊體會(huì)。好，一起把這一段再讀一遍，一邊讀一邊再去體會(huì)。師：通過這些描寫動(dòng)作的詞可以看出爸爸和伯父怎么樣？師：有一顆愛心、同情心。請(qǐng)你們讀一讀，畫一畫。）②指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫具體師：好，讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。師：因?yàn)槭軅芴?，嘴里發(fā)出一種聲音，好，讀一讀（指著“呻吟”）請(qǐng)你往下讀。師：懂了舉手（有部分同學(xué)沒有舉手）還有不懂的，請(qǐng)?jiān)僮x這段話。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這個(gè)故事。生：齊讀：“我呆呆……掉下來(lái)。想到這，望著伯父的遺體，周曄心理難過至極。）⑤再次體會(huì)周曄悲痛的心情師：孩子們，在這件事中魯迅先生是如沐春風(fēng)、談笑風(fēng)生，說話那么幽默，那么風(fēng)趣，可是魯迅先生逝世了。你多讀了，記住了，你在寫提示語(yǔ)的時(shí)候就熟悉了。師：現(xiàn)在才叫“恍然大悟”。魯迅先生在舊社會(huì)和敵人作斗爭(zhēng)，處處遭到迫害。師：（出示）在舊社會(huì)魯迅先生和反動(dòng)派作斗爭(zhēng)，那個(gè)時(shí)候，反動(dòng)派迫害得很厲害。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許他發(fā)表文章，而且要逮捕他?！八闹芎诙炊吹摹?，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有。師：你們還有別的笑的原因嗎？生：她只聽懂了表面的意思，而聽不懂大伯的另一層意思。）④理解“碰壁”“四周黑洞洞的”師：剛才，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)笑得很開心，你站起來(lái)，我問你為什么笑得那么開心。周曄要自然、大方。你們有一個(gè)任務(wù)，聽完我們對(duì)話后你們?cè)趺礃?？生：（齊答）笑。師：現(xiàn)在她是周曄了，我還是魯迅先生，請(qǐng)你們把書放下，看我們兩人的對(duì)話。讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。生：（再讀問句，然后繼續(xù)讀完。再接著往下讀。生：（再讀句子）。先說表示聲音的延長(zhǎng)，再說為什么延長(zhǎng)。（板書——）師：（板書——）在這里，破折號(hào)是表示什么？生：在這里，破折號(hào)是表示疑問。”)師：魯迅先生留著胡子，笑起來(lái)一動(dòng)一動(dòng)地，描寫得多細(xì)致呀！請(qǐng)你接著往下讀。好，一起讀一遍。生：（默讀，寫旁批，指名回答）師：好的，表現(xiàn)得很好?！保煟鹤x了第二小節(jié)，如果你是作文老師，這是周曄交給你的一篇作文，你打算在第二小節(jié)邊加上什么旁批。好，大家再練習(xí)一遍，好好體會(huì)。不過，這段對(duì)話是很難讀的，要體會(huì)說話人的語(yǔ)氣，尤其是這句話更難讀（指著“四周圍黑洞洞……”）要一邊讀一邊思考。師：這件事完全是對(duì)話。我們學(xué)習(xí)了第一段，知道作者驚異于這么多人來(lái)悼念伯父，他產(chǎn)生了一個(gè)什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）這節(jié)課帶著這個(gè)問題我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面幾個(gè)故事。五、作業(yè)布置抄寫生字詞語(yǔ)，給生字組詞。）請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)這位伯父。為什么“我”會(huì)這樣？聰明的你，聽懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批評(píng)“我”看書不認(rèn)真，囫圇吞棗。（二）趣談水滸就從離魯迅去世不久前的一件小事上開始仔細(xì)品味，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風(fēng)趣幽默）你從哪句話中體會(huì)到魯迅的風(fēng)趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。）（板書：愛戴）D．伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。)C．“失聲痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放聲大哭，說明悲痛到極點(diǎn)。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來(lái)讀一讀。大家思考：“我”為什么驚異？(板書“驚異”)討論。（他總是為自己想得少，為別人想得多。.指名講每段的段意。二、整體感知。魯迅先生的一生以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。所以，我在今后的課堂教學(xué)中，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解的深度的訓(xùn)練。感覺學(xué)生理解得不是很到位。這兩段的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的目的是教會(huì)學(xué)生解詞的方法，那么今后學(xué)生在沒有老師指導(dǎo)的情況下，也會(huì)自己學(xué)習(xí)。學(xué)生通過查字典知道了“吊唁”的另一層意思是對(duì)死者的親屬表示安慰。通過讀書，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“致敬”、“痛哭”、“送挽聯(lián)”、“送花圈”這些都是 “追悼”的具體內(nèi)容，人們通過這些方式表達(dá)對(duì)逝者的懷念。在學(xué)前兩個(gè)故事的時(shí)候，我重點(diǎn)向?qū)W生滲透理解詞語(yǔ)的方法。學(xué)生提到了魯迅的原名、作品等方面，還有的學(xué)生談到了《狂人日記》。導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生說說你對(duì)魯迅了解多少。由于魯迅的生活時(shí)代和學(xué)生的年代相距較遠(yuǎn)，再加上魯迅的文章處于舊文化向新文化轉(zhuǎn)型的時(shí)期，所以，學(xué)生無(wú)論是理解這篇文章，還是理解魯迅的文章都有很大的難度。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅绾巫鋈?。升華情感，領(lǐng)悟中心：發(fā)學(xué)生的感情，懷著悲痛的心情再讀課文的第一段，體會(huì)作者的思想感情。四、悟“愛戴”，領(lǐng)會(huì)真諦，拓展思維。小結(jié)：感受魯迅先生無(wú)所畏懼的革命精神和對(duì)敵人的無(wú)比憎恨。老師參與小組學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥。三、自己學(xué)習(xí)“談碰壁”的故事。指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀描寫車夫的部分，對(duì)車夫的同情、魯迅先生對(duì)國(guó)家的憂慮。梳理問題，小組一起學(xué)習(xí)：（1）、這么冷的天，車夫?yàn)槭裁催€光著腳拉車？（2）、魯迅先生為什么要救助車夫？（3）、魯迅先生為什么變得那么嚴(yán)肅？還深深地嘆氣？小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。二、理解“愛戴”，探究。了解魯迅先生的為別人想得多，為自己想得少的高貴品質(zhì)。有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子?！段业牟隔斞赶壬方虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)長(zhǎng)葛市石固鎮(zhèn)花園小學(xué)閆秋君《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品格；學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的讀書方法。不足之處：開始自學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生留自學(xué)時(shí)間再小組交流，而我卻讓他們直接小組合作，沒有給學(xué)生留思考的空間。哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了工作上。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維又一次被激活，他們?cè)谙胂蟮倪^程中進(jìn)行著思維，體驗(yàn)著創(chuàng)造成功的喜悅。我再