學(xué)習(xí)王全樂(lè)教授講座有感-文庫(kù)吧資料
2024-10-05 14:10本頁(yè)面
【正文】 習(xí)、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新的崇高精神值得我們學(xué)習(xí)。他以自身的行動(dòng)，深刻詮釋了“教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念。二、要愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。正因?yàn)橥衾蠋熂?xì)致入微的關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，先后有1000多名學(xué)生考進(jìn)了大學(xué)，改變了無(wú)數(shù)貧困家庭的命運(yùn)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。汪老師扎根蘄北山區(qū)，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上，教書(shū)育人，任勞任怨；淡泊名利，安貧樂(lè)道精神很讓人敬佩、感動(dòng)，很值得我們學(xué)習(xí)。第四篇：學(xué)習(xí)王金權(quán)教授有感學(xué)習(xí)汪金權(quán)教授有感師宗職校 阮菊花這幾天學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡。這個(gè)核心既要基于文本，又要基于學(xué)生，也就是找到課文特色和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。教師在備課時(shí)不要把自己當(dāng)成語(yǔ)文教師，二是當(dāng)成一位讀者。在授課時(shí)，往往課文中已經(jīng)說(shuō)得很清楚的內(nèi)容，教師惟恐學(xué)生不會(huì)，翻來(lái)覆去地教。（3）教學(xué)的一般流程：找語(yǔ)句（知內(nèi)容？）指方法（說(shuō)知識(shí)？）圖拓展（積論據(jù)？）作號(hào)召（聽(tīng)激情？）要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生不喜歡的，使他喜歡；學(xué)生讀不懂的，使他讀懂；學(xué)生讀不好的，使他讀好。（2）拿到一篇課文，教什么？要重視自己的閱讀感受。體式盡量分得細(xì)一些。（1）文選型教材中所選的課文分為文學(xué)（詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇）和文章（三大文體、新聞等）。解決途徑：轉(zhuǎn)向以“學(xué)”的活動(dòng)為基點(diǎn)（一）學(xué)生需要學(xué)什么（二）學(xué)生怎樣學(xué)才好。二者之間，教學(xué)內(nèi)容是主要的，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法。教學(xué)的過(guò)程即是教師引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。整個(gè)一下午的講座主要講述了三個(gè)問(wèn)題：一是從“教學(xué)內(nèi)容”角度觀課評(píng)教；二是依據(jù)“文本、體式”確定教學(xué)內(nèi)容；三是根據(jù)“學(xué)生學(xué)情”選擇教學(xué)內(nèi)容。王榮生教授是上海師范大學(xué)研究教學(xué)法的一位博士研究生導(dǎo)師，主要專(zhuān)著有《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》，《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》，《新課標(biāo)與“語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容”》等。在專(zhuān)家的指引下，努力提升自己，努力實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。王敏勤教授深入淺出的精彩報(bào)告，給人鼓舞、令人振奮。另外，要留給學(xué)生充分的測(cè)試時(shí)間。5．達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂反饋?zhàn)鲞_(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)，要強(qiáng)調(diào)合上課本，限時(shí)限分。王教授在講述中，運(yùn)用了大量確鑿的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的例子，聽(tīng)來(lái)使人信服而佩服。盡量用知識(shí)樹(shù)的形式呈現(xiàn)。3．大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥大組匯報(bào)有利于發(fā)揮大多數(shù)學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生參與到課堂的交流之中，而小組匯報(bào)往往對(duì)問(wèn)題的探究不深入，甚至對(duì)有些問(wèn)題拿不下，或者很膚淺，而大組就可以發(fā)揮更多學(xué)生的作用，克服這一點(diǎn)問(wèn)題。自學(xué)之后，解決不了的問(wèn)題再進(jìn)行討論。老師盡量避免不要多講，把時(shí)間過(guò)多地留給學(xué)生去學(xué)習(xí)去探究。三、五環(huán)和諧教學(xué)模式 ，明確目標(biāo)每節(jié)課的教學(xué)，首先從單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手，讓學(xué)生明確單元的知識(shí)體系和特點(diǎn)，為啥編寫(xiě)這些內(nèi)容，其目的是什么，還要重視單元導(dǎo)讀，就是每個(gè)單元前面的一段話(huà)，務(wù)必引起每位教師，因?yàn)樗潜締卧目傮w說(shuō)明。還要注意“先達(dá)標(biāo)，再拓展。做達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)，要強(qiáng)調(diào)合上課本，限時(shí)限分。課堂小結(jié)最好用知識(shí)樹(shù)的形式出現(xiàn)，不要將知識(shí)分解的支離破碎，結(jié)構(gòu)化了的知識(shí)，才容易理解記
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