紙船和風(fēng)箏第二課時教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-05 10:59本頁面
【正文】 發(fā)學(xué)生對真摯友情的向往。五、教師贈言擁有真朋友，幸福到永久。后來是誰先提出和好的？指名朗讀“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”（4）想象說話：小熊會在風(fēng)箏上寫什么？三、課堂小結(jié)小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來了，這是多么感人的一幕??！友誼是寶貴的，當(dāng)友誼有了裂痕，敢于第一個伸出手彌補的人是最可愛的。（2）小熊和松鼠在吵架后心情怎樣？（難過）通過采訪的形式進一步體會心情。（二）學(xué)習(xí)7至11自然段（中起波折，友誼重建），可是有一天，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？請同學(xué)們默讀7至11自然段。（2）以圖畫為媒介，師生談話，交流2至6自然段中讀懂的內(nèi)容。），而小熊住在山腳下，相隔這樣遠(yuǎn)，它們是怎樣成為好朋友的呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀2到6自然段，到課文中去找答案吧。，請大家讀讀第一自然段，把它們送回家。一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《紙船和風(fēng)箏》。教學(xué)難點：體會松鼠和小熊的情感變化，體會它們珍惜友誼的情感，懂得與人友好相處。教學(xué)重點：、有所感受并愿意與人交流。辨析“漂”和“飄”，理解“樂壞了”，會用“?！闭f話。2012年4月12日 7第三篇：《紙船和風(fēng)箏》第二課時教學(xué)設(shè)計2016年下期送教下鄉(xiāng)活動（第二課時教學(xué)設(shè)計）吳 琦教學(xué)目標(biāo)：，愿意與老師和同學(xué)交流讀書感受。課堂教學(xué)時間沒有把握好，因為是借班上課，對這里孩子沒有充分了解，導(dǎo)致在教課本內(nèi)容的時候比較倉促，也沒有很好的深入課文，理解課文?？赡艹鲇谙蚶蠋焸冋故疽粋€較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得學(xué)生的感悟有些只停留在表面，認(rèn)識有些膚淺。在指導(dǎo)朗讀上應(yīng)再下功夫，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會，不應(yīng)將自己的體會強加于學(xué)生的身上。這節(jié)課中還有很多地方不太理想，引起了我的思考。教師時時對孩子由衷的評價，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。抓住了文中的幾句重點句（1）小熊拿起紙船一看，樂壞了??(2)“山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏??”（3）“如果你愿意和好??”引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過讀強化學(xué)生的內(nèi)心體驗，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。讀是理解文字、體會情感的紐帶。教學(xué)中我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線，讓學(xué)生在朗讀中悟情理、品情味。板書設(shè)計 紙船和風(fēng)箏小熊—————————松鼠課后反思：高興 難過 幸福教學(xué)反思：非常感謝杜集中心校的孩子們，由于孩子們的配合，這節(jié)課比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。三、鞏固練習(xí)開展談心屋活動。，還有什么不理解的？可以向老師提出來。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進一步理解課文。過渡：我們再次有感情的朗讀全文，體會一下它們的純真友誼吧！生齊朗讀全文。問：你是松鼠你回放出這些紙船嗎？松鼠和小熊你喜歡誰呢？為什么？（敢于伸出友誼之手。B分男女生讀。（讀出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮心情。問：松鼠和小熊是怎樣再次和好的？（指名用自己的話語說說）松鼠和小熊再次和好了？他們的心情回怎么樣？你們的心情也怎樣？（激動高興）課件出示課文中的圖3，讓學(xué)生感受松鼠和小熊再次和好后，松屬把屋頂上的紙船放進小溪里的動人場面。過渡：松鼠和小熊吵架了，誰也不理誰了，為什么不折風(fēng)箏、折紙船呢？他們的友誼就這樣結(jié)束了嗎？他們是怎樣和好的呢？學(xué)習(xí)第11自然段。：同學(xué)們，聽了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會感到難過呢？：同學(xué)們，一隊好朋友因為一點小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里也很難過，你們也像老師那樣讀讀，體會一下它們的心情吧?。ǜ鶕?jù)學(xué)生喜新求變，以及形象思維為主的特征，把思考的主動性還給學(xué)生，讓他們在讀中悟出松鼠和小熊吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。為什么看不見飄蕩的風(fēng)箏，漂流的紙船呢？他們吵架了，心情怎么樣？課文中哪里告訴你的？學(xué)習(xí)第79自然段。（以讀為主，通過范讀、自由讀、指名讀、范讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。重點指導(dǎo)“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸福”，
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