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正文內(nèi)容

風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-文庫吧資料

2024-10-29 00:02本頁面
  

【正文】 展開想象的翅膀,為課文寫個(gè)結(jié)尾?!保?)、我們都哭了,為了一只怎樣的風(fēng)箏呢?(我們都哭了,為了那只寄托著我們憧憬和希望 的風(fēng)箏; 為了那只被我們叫做“幸福鳥”的風(fēng)箏; 為了那只承載著我們理想的風(fēng)箏;為了那只裝滿了我們童年快樂的風(fēng)箏。f、從中你們可以感受到作者怎樣的心情呢?〔著急〕(2)、盡管我們千呼萬喚,也沒有留住風(fēng)箏。(板書:千呼萬喚)“千”和“萬”表示的意思是一樣的,“呼”和“喚”表示的意思是一樣的。大:吃驚的程度 驚:吃驚 失:失去 色:顏色 大驚失色:表示因?yàn)槌泽@而使得臉都變色了。c、不過是一只很普通的風(fēng)箏,然而當(dāng)風(fēng)箏飛走后卻讓作者和他的小伙伴怎么樣?〔大驚失色、千呼萬喚〕,從這兩個(gè)成語足以看出他們對(duì)風(fēng)箏的什么?(喜愛?!敝该x a、你讀得很好,我感受到了風(fēng)箏飛走時(shí)孩子們的焦急。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下,便極快地飛走了。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。,我們擁有著無憂無慮的生活,擁有著那個(gè)年齡段獨(dú)有的天真和快樂,這怎能不讓人羨慕呢?。(1)課件出示:“風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫喊著,在田野里拼命地奔跑。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的一份美好與甜蜜再來讀這一段。)是呀,當(dāng)我們腳踏大地的時(shí)候,我們的心靈卻可以像風(fēng)箏一樣飛翔在天空。)看來,我們很容易被這樣的一份純真所感染,課件出示:那么孩子們?yōu)槭裁催€要把自己的名字寫在上面呢?(風(fēng)箏寄托著他們的憧憬和希望;他們想讓自己也跟著風(fēng)箏飛上藍(lán)天;我們知道人是沒有翅膀的,根本不可能飛上天空?!保┠隳軌蚪Y(jié)合自己的理解,把“精心”換一個(gè)詞語嗎?我們(用心、認(rèn)真、專心、一心一意)做著的是一只怎樣的風(fēng)箏呢?你讀書真細(xì)心。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。(學(xué)生默讀,進(jìn)行標(biāo)畫,練習(xí)朗讀,反饋交流)1誰來給大家讀一讀你體會(huì)到作者情感的句子。接下來的課文很自然地就記敘了作者他們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的情景?!睅煼蹲x了這句話)作者說那是“最大的快樂”,可見作者對(duì)風(fēng)箏的喜愛,請(qǐng)你們自己練習(xí)讀一讀,讀出作者對(duì)風(fēng)箏的感情。你是從哪兒找到了這個(gè)答案?(第一自然段)真好,你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件及相關(guān)資料等。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們心情的起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。第三篇:風(fēng)箏 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 最新《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容讀悟課文,體會(huì)孩子們的心情變化。今后我將努力使課堂教學(xué)既符合學(xué)生需要,又能激發(fā)學(xué)生興趣,把教學(xué)落到實(shí)處。最后,要抓住重點(diǎn)部分,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),教師要從講臺(tái)走到學(xué)生中間來,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,參與學(xué)生的討論,獲得有關(guān)信息,為有效調(diào)控作好充分的準(zhǔn)備。但是我因?yàn)榕碌⒄`授課時(shí)間草草一帶而過。一節(jié)課下來,靜心沉思,還有幾個(gè)方面需要改進(jìn)。例如:在體會(huì)放風(fēng)箏的內(nèi)容時(shí),我抓住了一句話“他們拼命地奔跑,拼命地喊叫。例如:在感悟做風(fēng)箏時(shí)的快樂這一部分內(nèi)容時(shí),我針對(duì)體現(xiàn)孩子們做風(fēng)箏時(shí)的心情的那一段話“我們精心做著……寫在上面”進(jìn)行引讀:因?yàn)轱L(fēng)箏給我們的生活帶來最大的快樂,所以我們……這樣引讀的目的就是為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到做風(fēng)箏給孩子們帶來了快活的體驗(yàn),這樣的引讀很有必要。六、板書做風(fēng)箏 :充滿憧憬懷著希望 風(fēng)箏放風(fēng)箏 :自由自在 充滿快樂找風(fēng)箏:追求幸福永不停止教學(xué)反思新課程實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)語文第五冊(cè)《風(fēng)箏》寫的是小伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的經(jīng)歷,從中體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化,感悟童真童趣。點(diǎn)評(píng)小結(jié):是啊,不管風(fēng)箏有沒有找到,但是我們對(duì)于自由,對(duì)于快樂,幸福的追求是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的!四、總結(jié)全文童年里發(fā)生的事有時(shí)讓人高興,有時(shí)讓人傷心,但都是讓人難以忘懷的。故事的結(jié)尾沒有說我們能不能找到那失去的風(fēng)箏,只給我們留下了一個(gè)‘……’接著會(huì)發(fā)生什么事呢,同學(xué)們發(fā)揮你們豐富的想象力,寫下來吧?!贝蠹艺f。就在這一瞬間,發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)你默讀第四自然段,體會(huì)我們的心情發(fā)生了什么變化?(二)品讀感悟找風(fēng)箏的心情過渡:是呀,風(fēng)箏不見了,幸福鳥不見了,面對(duì)這突如其來的變化,我們都(生答:傷心)出示第五到八自然段師生合作讀第五到八自然段,讀后,你想說些什么呢? a釋“垂頭喪氣”b在什么情況下,你才會(huì)垂頭喪氣?“就在我們垂頭喪氣的時(shí)候,一抬頭,看見了水磨坊。c、風(fēng)箏越飛越高,你們?cè)诳旎畹睾敖兄裁?,喊叫給大家聽聽。(多人次讀)說讀結(jié)合,入境入情。想象入境:風(fēng)箏做好了,大家最想干什么?朗讀展示:誰想放的,請(qǐng)他來讀讀課文。a、讀通第2自然段,創(chuàng)造比讀的氛圍,在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏三、讀中悟情,以情促讀(一)、品讀感悟做風(fēng)箏和放風(fēng)箏時(shí)的心情以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評(píng),是否讀出高興的語氣,聽后仿讀,讀好課文。同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?愿不愿意來介紹一下是怎么放的,放上去了沒有,玩得開心嗎?讀題引入:有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,在他們看來這是最大的快樂,讓我們感受一下他們的快樂好嗎?(出示課題,讀題)二、初讀課文,整體感知自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)風(fēng)箏的資料和圖片。教學(xué)難點(diǎn)在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí),體會(huì)作者是怎么樣把孩子們的心情的變化寫具體的。體會(huì)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的不同心情。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字新詞。這是一個(gè)純潔無邪的孩子,這是一個(gè)體弱多病的孩子,這是一個(gè)天真聰明的孩子,你看,別人做的是蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)
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