【正文】 成果分析：一、理論培訓(xùn)2012年10月8日— 2012年1月6日，我們?cè)跂|北師大的精心安排下，聆聽(tīng)了二十多位專(zhuān)家教授五十多個(gè)專(zhuān)題的講座，每一位專(zhuān)家都向我們闡述了自己獨(dú)到持見(jiàn)解。培訓(xùn)過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)員與專(zhuān)家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與評(píng)析、學(xué)員的進(jìn)名校實(shí)踐探究，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，可以分為三類(lèi)：專(zhuān)家培訓(xùn)、名師引領(lǐng)、“影子教師”實(shí)習(xí)，本次培訓(xùn)是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓(xùn)。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會(huì)更加自覺(jué)地進(jìn)行課改，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。學(xué)習(xí)使我從思想到認(rèn)識(shí)，到行動(dòng)都不斷的取得大的進(jìn)步。最后，讓我引用王又新教授的一句話：“太陽(yáng)出來(lái)談工作，月亮出來(lái)談生活”，讓我們開(kāi)心的過(guò)好每一天，我將在今后教育教學(xué)的漫漫征程中且行且思，且思且行。每天在同學(xué)的作業(yè)相互交流時(shí)時(shí)，我在思考著、羨慕著、感動(dòng)著，把個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考、感悟?qū)懗鰜?lái)，積極參與交流，在學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、點(diǎn)評(píng)交流中，與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我想把學(xué)到的知識(shí)，了解的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué)實(shí)踐中去,我相信會(huì)取得一定的效果。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結(jié)，才能讓我緊跟時(shí)代步伐。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實(shí)在是太大了。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。如果說(shuō)在以往忙忙碌碌的日常教學(xué)中，我也曾不安地思考過(guò)自己的不足，那么真正的學(xué)習(xí)與反思還是始于國(guó)培的這一個(gè)月。在跟崗研修中，我發(fā)現(xiàn)畢節(jié)市第四小學(xué)的教師在上課時(shí)，都注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。因此，學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。教師非常重視在課堂上學(xué)生的參與。特別是在孫茜老師的虛心指導(dǎo)下，學(xué)到了很多知識(shí)，使我對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。二、跟崗研修階段2012年10月18日，我在貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，來(lái)到了畢節(jié)市第四小學(xué)進(jìn)行了第一階段的跟崗研修。學(xué)會(huì)生存。學(xué)會(huì)做事。怎么做？及（步驟方法）需要什么條件。其次是教會(huì)我們一些語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。第二層境界是學(xué)會(huì)。釣魚(yú)島問(wèn)題。中俄邊界問(wèn)題。東突問(wèn)題。西藏問(wèn)題:先英后美。高金嶺的《全球化危機(jī)中的中國(guó)境遇及教育反思》讓我知道了全球化危機(jī)中的中國(guó)境遇：臺(tái)灣問(wèn)題：主權(quán)與政治軍事價(jià)值。劉克文的《當(dāng)代科學(xué)教育文化轉(zhuǎn)型》告訴了我們科學(xué)素養(yǎng)提出的背景。吳瑩瑩的《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教育》讓我知道小學(xué)三個(gè)階段的有效的識(shí)字教學(xué)行為?，F(xiàn)代教育挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育理念提出的要求。能讓教師找到職業(yè)的幸福感。瓦韻青的《兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》讓我知道了兒童文學(xué)為小學(xué)教學(xué)提供哪些幫助？能讓我們深入了解兒童。下一節(jié)課時(shí)，上一節(jié)課上學(xué)了什么，學(xué)生什么也不記得了。在授課時(shí)，往往課文中已經(jīng)說(shuō)得很清楚的內(nèi)容，教師惟恐學(xué)生不會(huì)，翻來(lái)覆去地教。自己的閱讀感受往往就是學(xué)情。拿到一篇課文，教什么？要重視自己的閱讀感受。二者之間，教學(xué)內(nèi)容是主要的，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法。吳在東的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，讓人佩服，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：語(yǔ)文教學(xué)觀念的演變歷程、新課程實(shí)施中的具體問(wèn)題、中國(guó)教育改革發(fā)展的新要求。劉紅的《學(xué)生心理健康》讓我學(xué)會(huì)了衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理健康在學(xué)校的重要性及意義。設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生討論應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生爭(zhēng)議性。杜絕將答案作為問(wèn)題提問(wèn)。馮維的《教師心理健康維護(hù)》讓我認(rèn)清了影響心理健康的主要因素，正確對(duì)待名利得失，讓我們學(xué)會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，不怕壓力、爭(zhēng)取成功。授課的形式既有精彩紛呈的專(zhuān)題講座與研討，也有扎實(shí)、樸實(shí)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)觀摩，還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇，在專(zhuān)家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。這次培訓(xùn)，分為四個(gè)階段進(jìn)行：集中研修、跟崗研修、集中反思、跟進(jìn)研修。因此，在培訓(xùn)期間，我不敢有一點(diǎn)怠慢，認(rèn)真作好筆記，不遲到、不早退，回到宿舍，除了參加班里開(kāi)展的一些活動(dòng)外，就是埋頭寫(xiě)反思。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。第三篇：國(guó)培計(jì)劃校本研修骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)材料“國(guó)培計(jì)劃（2012）”骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)匯報(bào)“國(guó)培計(jì)劃（2012）—貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。四、跟進(jìn)研修階段在跟進(jìn)研修階段我認(rèn)真完成了校本研修報(bào)告；與教研組共同組織實(shí)施了學(xué)科組教研活動(dòng)實(shí)踐和活動(dòng)記錄；承擔(dān)了一節(jié)我校組織的研究課并提交教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思；認(rèn)真撰寫(xiě)培訓(xùn)報(bào)告材料。三、集中反思階段這次集中反思階段學(xué)習(xí)中，與學(xué)員相互探討，交流，研討，促進(jìn)教學(xué)的反思與交流，欣賞每一位老師的激情發(fā)言，通過(guò)自己及眾多同仁的努力，共同分享專(zhuān)家、學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)、智慧；通過(guò)自己的努力，與大家徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，我們一起探討，碰撞，交流，付出辛勞，最重要的是我們體會(huì)了學(xué)習(xí)的真正快樂(lè)?？傊?，我在畢節(jié)第四小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,經(jīng)過(guò)跟崗老師孫茜的細(xì)心指導(dǎo),我看到了我以前的很多不足,把它們進(jìn)行了合理的思考,對(duì)我的實(shí)際情況有所反饋。也許我們忙于一些事務(wù)性的工作，忙于學(xué)生的管理，對(duì)平時(shí)的教學(xué)沒(méi)有做深入的思考和研究，對(duì)先進(jìn)的教育、教學(xué)理念學(xué)習(xí)不夠。四小教師深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)、前沿的引領(lǐng)。每天行走在四小，與忙碌的領(lǐng)導(dǎo)和老師們交流，我感受到四小教師在這個(gè)成長(zhǎng)的校園環(huán)境中工作的充實(shí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)，研究幸福，我深深地懂得，從一個(gè)普通的教書(shū)匠成長(zhǎng)為一個(gè)專(zhuān)家型的教者，在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面應(yīng)該付出的思考與行動(dòng)。為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的狀態(tài)。真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的。他們的觀念認(rèn)為知識(shí)是學(xué)生自己感悟出來(lái)的，老師只起引導(dǎo)和幫助作用。學(xué)校安排了比較有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師帶我們，在校本教研中，我們都聽(tīng)了很多節(jié)學(xué)校精心打造的教研優(yōu)質(zhì)課，老師們展現(xiàn)出無(wú)比的教學(xué)藝術(shù)，他們利用深刻的教學(xué)語(yǔ)言與多彩的教學(xué)方式，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的殿堂，他們對(duì)教學(xué)的研究、語(yǔ)言的組織以及如何做好教師與學(xué)生的關(guān)系等方面的教學(xué)技巧，還有他們的聽(tīng)課、評(píng)課都能使一個(gè)初育者很快地進(jìn)步。在這40天的跟崗研修的時(shí)間里，我滿懷激情地向畢節(jié)市第四小學(xué)的每一位老師學(xué)習(xí),使我受益匪淺。總之，專(zhuān)家的觀點(diǎn)非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專(zhuān)家的觀點(diǎn)雖然不出新，但卻是重要的而被我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中遺忘的。學(xué)會(huì)共同生活。張承鵠的《國(guó)學(xué)與語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)》讓我知道了教育的四大支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)。王又新的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》教會(huì)我們有效的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：想得到什么？及目標(biāo)（合宜的教學(xué)內(nèi)容）想寫(xiě)什么？及（學(xué)習(xí)任務(wù)）。最高境界是會(huì)學(xué)。張承明《語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)》讓我學(xué)會(huì)了語(yǔ)文教學(xué)的三種境界：最低境界是教會(huì)。東海問(wèn)題。蒙古問(wèn)題。中印邊境。南海問(wèn)題：主權(quán)與戰(zhàn)略利益。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世界里，人們想要很好的駕馭科學(xué)技術(shù)，使其為人類(lèi)帶來(lái)無(wú)盡的福祉，不僅需要大量的科學(xué)家和工程師進(jìn)行創(chuàng)造性的研究工作，而且更需要全體公民對(duì)科學(xué)和技術(shù)有相當(dāng)程度的理解和掌握，以滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)中各職業(yè)從業(yè)人員需要不斷提高勞動(dòng)素質(zhì)的要求，以及使公民能夠有理性地充分享受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的舒適生活和閑暇的