【正文】 教學研究的作用以前我總覺得進行教學研究是一件很難的事，不知從何下手，認為教學研究是專家們才能做的事，現(xiàn)在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進行教學研究，而且人人都有可能成為學科帶頭人，成為專家，好幾個給我們講課的專家，都是因為他們在做一個普通的教師時養(yǎng)成了從事教學研究的習慣，才有了他們今天的成就。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師有人說過：如果我們每人一個蘋果，交換后還是一人一個蘋果；假如我們每人一種思想，交換后就是無數(shù)種思想！在國培計劃信息技術(shù)研修平臺上，每天就有無數(shù)個思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學員傾心交流，第一時間收獲著經(jīng)驗與心得，真正做到了在研修中反思 在反思中成長。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。專家引領(lǐng)，思想振蕩。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學過程，使我明白了在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的本質(zhì)，正如古語所說：“授之以魚，不如授之以漁！”（二）感受了大師的風采在培訓(xùn)中，專家們的精彩演講讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。通過參加“國培計劃”的培訓(xùn)，讓我感受和收獲的很多。也許我們忙于一些事務(wù)性的工作，忙于學生的管理，對平時的教學沒有做深入的思考和研究，對先進的教育、教學理念學習不夠?？傊?，專家的觀點非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點雖然不出新，但卻是重要的而被我們在平時的教學中遺忘的。中印邊境。學生不具備的經(jīng)驗往往讓學生說。鄒聯(lián)克的《貴州基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀》讓我學會了在教學中幾種有效的提問方式：變封閉式的問題為開放性的問題。我想把學到的知識，了解的教學技能和方法合理地帶到我的教學實踐中去,我相信會取得一定的效果。特別是在孫茜老師的虛心指導(dǎo)下，學到了很多知識，使我對教學有了更深刻的認識。中俄邊界問題。瓦韻青的《兒童文學與小學語文教學》讓我知道了兒童文學為小學教學提供哪些幫助？能讓我們深入了解兒童。設(shè)計問題對學生討論應(yīng)當產(chǎn)生爭議性。聽完了專題講座之后，我們學員一致表示，要在教師中開展這個工作，如果做好了，將有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發(fā)展。這次培訓(xùn)本來應(yīng)該是毛主任去的，因為開學工作繁忙，實在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學習的機會，這次培訓(xùn)對我來講有非同尋常的意義，首先，我是一個沒進過大學校門的人，這七天的培訓(xùn)，我和武漢理工大學的學生朝夕相處，一起在食堂排隊打飯，看他們打球的颯爽英姿，讓我真正感受到了大學生活的美好。教學研究的對象（舉例：甲乙班主任案例；語文教學）教學研究的途徑從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。鄒聯(lián)克的《貴州基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀》讓我學會了在教學中幾種有效的提問方式：變封閉式的問題為開放性的問題。學生不具備的經(jīng)驗往往讓學生說。中印邊境?？傊?，專家的觀點非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點雖然不出新，但卻是重要的而被我們在平時的教學中遺忘的。也許我們忙于一些事務(wù)性的工作，忙于學生的管理，對平時的教學沒有做深入的思考和研究，對先進的教育、教學理念學習不夠。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實、樸實、靈動的課堂教學觀摩，還有參訓(xùn)學員的的小組論壇，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。自己的閱讀感受往往就是學情。高金嶺的《全球化危機中的中國境遇及教育反思》讓我知道了全球化危機中的中國境遇：臺灣問題：主權(quán)與政治軍事價值。學會做事。一段時間的學習之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，可以分為三類：專家培訓(xùn)、名師引領(lǐng)、“影子教師”實習，本次培訓(xùn)是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓(xùn)。有助于我們分析和反思自己的課程教學理論和尋求改革和突破。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。4, 充滿熱情，有激情，會期待，懂得愛；真誠、友善、寬容、公平，懂得尊重學生和怎樣獲得學生的尊重；給學生以理解和信任。第五，我應(yīng)該多向身邊的優(yōu)秀教師請教，學習他們的教學經(jīng)驗，教學方法這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，通過這次培訓(xùn)，更讓我體會到教師的嚴謹務(wù)實作風的重要性。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什么，兩天不學習，你要向?qū)W生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。第五篇：國培計劃校本研修報告校本研修報告尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長：大家好！9月14日至11月25日，我在貴州師范大學參加了“國培計劃2013—農(nóng)村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修”培訓(xùn)，培訓(xùn)班里共有學員1000名，物理學科學員60人。專家教授總結(jié)了平時自己教學的切身經(jīng)驗，為我們一線教師解疑答難，我們真的感覺平時做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在。通過實踐研修，我了解了春市這所中學的校風校訓(xùn)、師資力量、學生情況，以及先進的辦學理念和教學方法。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。講座中，專家們以問題為中心，以案例為載體，內(nèi)容非常豐富、實用，即重視了一線教師理念上的更新，又重視我們具體操作技能的提高。我想把學到的知識，了解的教學技能和方法合理地帶到我的教學實踐中去,我相信會取得一定的效果。特別是在孫茜老師的虛心指導(dǎo)下，學到了很多知識，使我對教學有了更深刻的認識。中俄邊界問題。瓦韻青的《兒童文學與小學語文教學》讓我知道了兒童文學為小學教學提供哪些幫助？能讓我們深入了解兒童。設(shè)計問題對學生討論應(yīng)當產(chǎn)生爭議性。四、跟進研修階段在跟進研修階段我認真完成了校本研修報告；與教研組共同組織實施了學科組教研活動實踐和活動記錄；承擔了一節(jié)我校組織的研究課并提交教學設(shè)計和教學反思；認真撰寫培訓(xùn)報告材料。他們的觀念認為知識是學生自己感悟出來的，老師只起引導(dǎo)和幫助作用。張承明《語文教育評價》讓我學會了語文教學的三種境界：最低境界是教會。文學院院長吳俊的《美育與小學語文實踐》告訴了我們語文教育中開展美育的必要性。尹潔的《小學教師專業(yè)標準解讀》讓我知曉了制定教師專業(yè)標準的背景和意義，明白了現(xiàn)代教育的四大支柱：學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展。這次培訓(xùn)，有來自畢節(jié)、水城、興義縣市的小學語文骨干教師100多名，我能成為其中的一名，非常榮幸。一、我的感受本次培訓(xùn)，我感覺很累，但是很充實。因為心態(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實就學會適應(yīng)現(xiàn)實。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實、樸實、靈動的課堂教學觀摩，還有參訓(xùn)學員的的小組論壇，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。自己的閱讀感受往往就是學情。高金嶺的《全球化危機中的中國境遇及教育反思》讓我知道了全球化危機中的中國境遇：臺灣問題：主權(quán)與政治軍事價值。學會做事。一段時間的學習之后，我