【正文】 識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學，所感，所悟，所得，自己在教學中有了更多的理性的認識和對教學的更多的反思。在東北師范大學，和來自我省各市區(qū)的120名骨干教師一起投入了為期三個月的國培研修中。我們學習了心理學、教育學理論的知識、信息技術教師專業(yè)成長、的相關知識、信息技術新課標的解讀、概率論知識，觀摩指導教師的課堂及面對面交流等。通過參加“國培計劃”的培訓，讓我感受和收獲的很多。這些講座既有理論上的宏觀指導，也有具體教學工作實踐經(jīng)驗的交流。專家教授的精彩講座和先進理念。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。教授告訴我們要注重培養(yǎng)學生學習信息的興趣，關注學生信息素質的培養(yǎng)。比如教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心的有柳海民教授運用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學理論國際化發(fā)展的框架和思路。省教育學院的專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃，教學中的熱點問題，及各種制度等問題進行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學過程，使我明白了在信息技術課堂上培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)是信息技術教育的本質，正如古語所說：“授之以魚，不如授之以漁！”（二）感受了大師的風采在培訓中，專家們的精彩演講讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。聽了劉曉明教授在《中小學生的發(fā)展特征與教育策略》，讓我對教師這個平凡的職業(yè)有了一個重新的認識，我應該學會調整自己的心態(tài)，熱愛教育事業(yè)，熱愛教學中的每一個學生。楊瑞松教授還教會了我對有效教學的設計，以學習者為中心，而不是以教師和學科為中心；其次，教學關注的是學生的活動，關注學生的學習“產出”，關注目標與學習成果之間的關系。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來在教和研中不斷成長，求得師生的共同發(fā)展。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我有許多感悟：同行交流，共同成長。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己信息技術教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。專家引領，思想振蕩。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國農村教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通的信息技術教師，我們平時思考的太少！平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展和教育的發(fā)展遠景考慮地并不多，作為新時期的教師，我在這方面實在太欠缺了！二、實踐研修2012年11月，我來到長春市某中學進行了為期一個月的實踐研修。我有幸耳聞目睹了導師及同仁們備課、講課、輔導等等。下面是我的感悟與思考：實效性課堂呼喚實效型教師，通過實踐研修，我認為實效型信息技術教師應具備以下幾點：1, 全面了解學生：尊重學生差異，因材施教。只有切實聯(lián)系本班學生去制定目標，才會得出更有效的、可行的教學目標。只有老師做到對所教的內容心中有數(shù)了，才能更準確的把知識傳授給學生。3,落實課程標準：課程標準是老師制定教學目標的理論依據(jù)，它包含了每個學段所要達成的學習目標，老師在設計每一節(jié)課的教學目標時都要充分考慮到。5,能有效地組織教學素材，優(yōu)化學習資源，為學生提供有價值的充滿活力的信息技術教育。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。三、總結交流2012年12月8日，我們信息技術班的學員以及東北師大的專家教授進行總結交流經(jīng)驗，使我受益匪淺。我們帶著問題學習、溝通、交流與反思。展望：國培計劃的實施，為農村教師搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。在今后的教育教學實踐中，靜下心來慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。不斷反思自己平時的課堂教學，需要學習和改進的地方太多了。我的課件制作水平還有待于提高。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師有人說過：如果我們每人一個蘋果，交換后還是一人一個蘋果；假如我們每人一種思想，交換后就是無數(shù)種思想！在國培計劃信息技術研修平臺上，每天就有無數(shù)個思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學員傾心交流，第一時間收獲著經(jīng)驗與心得，真正做到了在研修中反思 在反思中成長。作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷鉆研，通過研修我會更加珍惜今后的培訓學習活動，學習他人的長處，克服自身的不足，爭取每一次學習都會有所收獲。他們都來自貴州省的5個地州市，而我們縣總共兩名物理教師，我很榮幸能成為其中的一員。另外，通過本次學習，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識。一、我的感受本次培訓，我感覺很累，但是很充實。二、我的收獲通過聆聽專家的講座，我受到了很大的啟發(fā)。貴州師范學院副校長教授令狐榮鋒《物理教師的職業(yè)認同與專業(yè)化發(fā)展》 貴陽十八中教師孫強《初中物理知識的疑難辨析——物質》 貴州師范大學教授龐禮軍《中學物理教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)》貴陽實驗二中教師周雪青《初中物理知識疑難辨析——運動和相互作用》 貴陽教科所副所長趙兵《初中物理有效性教學研究》廣西師范大學教授羅星凱《大規(guī)模理科學業(yè)測評研究與命題實踐》 貴州師范大學副教授呂兵《初中物理課件研制平臺》 貴州省教科院黃放鳴《科學探究與物理課程的學習》......三、我的感想教師自身學習的必要性以往我們常說教學要關注學生的發(fā)展，我認為教研也要關注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。教學研究的作用以前我總覺得進行教學研究是一件很難的事，不知從何下手，認為教學研究是專家們才能做的事，現(xiàn)在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進行教學研究，而且人人都有可能成為學科帶頭人，成為專家，好幾個給我們講課的專家，都是因為他們在做一個普通的教師時養(yǎng)成了從事教學研究的習慣，才有了他們今天的成就。教學研究的途徑從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。這是一個做起來簡單卻又行之有效的方法，有一所學校在開展教育敘事研究之前一年最多能發(fā)表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之后，一所只有60多個老師的學校，一年競發(fā)表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個專家的親身經(jīng)歷。四、我的設想通過本次學習，再加上我看到部隊上都要求干部每年要有一篇文章在省級以上刊物上發(fā)表，否則取消年底的獎金，我想我們作為人民教師，更沒理由不動筆寫點東西，所以我決定在語文教研組開展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，采取獎勵措施，一個學期下來每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒有想好，到時再結合學校實際在領導的指導下實施。2013年11月24日