【正文】 的講解讓每一位參培教師如魚得水。瓦韻青的《兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)》讓我知道了兒童文學(xué)為小學(xué)教學(xué)提供哪些幫助？能讓我們深入了解兒童。增強(qiáng)教師的學(xué)科知識底蘊(yùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。能讓教師找到職業(yè)的幸福感。文學(xué)院院長吳俊的《美育與小學(xué)語文實(shí)踐》告訴了我們語文教育中開展美育的必要性?，F(xiàn)代教育挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育理念提出的要求?，F(xiàn)代教育培養(yǎng)新型人才的要求。吳瑩瑩的《小學(xué)語文識字寫字教育》讓我知道小學(xué)三個(gè)階段的有效的識字教學(xué)行為。張超的《語言文字與小學(xué)語文教學(xué)漫談》要求我們認(rèn)識小學(xué)語文識字的教學(xué)方法：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，初步感受漢字的形體美。劉克文的《當(dāng)代科學(xué)教育文化轉(zhuǎn)型》告訴了我們科學(xué)素養(yǎng)提出的背景。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世界里，人們想要很好的駕馭科學(xué)技術(shù)，使其為人類帶來無盡的福祉，不僅需要大量的科學(xué)家和工程師進(jìn)行創(chuàng)造性的研究工作，而且更需要全體公民對科學(xué)和技術(shù)有相當(dāng)程度的理解和掌握，以滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展對社會中各職業(yè)從業(yè)人員需要不斷提高勞動素質(zhì)的要求，以及使公民能夠有理性地充分享受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的舒適生活和閑暇的要求。高金嶺的《全球化危機(jī)中的中國境遇及教育反思》讓我知道了全球化危機(jī)中的中國境遇：臺灣問題：主權(quán)與政治軍事價(jià)值。南海問題：主權(quán)與戰(zhàn)略利益。西藏問題:先英后美。中印邊境。東突問題。蒙古問題。中俄邊界問題。東海問題。釣魚島問題。張承明《語文教育評價(jià)》讓我學(xué)會了語文教學(xué)的三種境界：最低境界是教會。第二層境界是學(xué)會。最高境界是會學(xué)。其次是教會我們一些語文教學(xué)評價(jià)的方法。王又新的《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》教會我們有效的語文教學(xué)設(shè)計(jì)：想得到什么？及目標(biāo)（合宜的教學(xué)內(nèi)容）想寫什么？及（學(xué)習(xí)任務(wù)）。怎么做？及（步驟方法）需要什么條件。張承鵠的《國學(xué)與語文教師的人文素養(yǎng)》讓我知道了教育的四大支柱：學(xué)會認(rèn)識。學(xué)會做事。學(xué)會共同生活。學(xué)會生存。總之，專家的觀點(diǎn)非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點(diǎn)雖然不出新，但卻是重要的而被我們在平時(shí)的教學(xué)中遺忘的。二、跟崗研修階段2012年10月18日，我在貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，來到了畢節(jié)市第四小學(xué)進(jìn)行了第一階段的跟崗研修。在這40天的跟崗研修的時(shí)間里，我滿懷激情地向畢節(jié)市第四小學(xué)的每一位老師學(xué)習(xí),使我受益匪淺。特別是在孫茜老師的虛心指導(dǎo)下，學(xué)到了很多知識，使我對教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。學(xué)校安排了比較有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師帶我們，在校本教研中，我們都聽了很多節(jié)學(xué)校精心打造的教研優(yōu)質(zhì)課，老師們展現(xiàn)出無比的教學(xué)藝術(shù)，他們利用深刻的教學(xué)語言與多彩的教學(xué)方式，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的殿堂，他們對教學(xué)的研究、語言的組織以及如何做好教師與學(xué)生的關(guān)系等方面的教學(xué)技巧，還有他們的聽課、評課都能使一個(gè)初育者很快地進(jìn)步。教師非常重視在課堂上學(xué)生的參與。他們的觀念認(rèn)為知識是學(xué)生自己感悟出來的，老師只起引導(dǎo)和幫助作用。因此，學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的。在跟崗研修中，我發(fā)現(xiàn)畢節(jié)市第四小學(xué)的教師在上課時(shí)，都注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動學(xué)習(xí)，主動思考的狀態(tài)。如果說在以往忙忙碌碌的日常教學(xué)中，我也曾不安地思考過自己的不足，那么真正的學(xué)習(xí)與反思還是始于國培的這一個(gè)月。每天行走在四小，與忙碌的領(lǐng)導(dǎo)和老師們交流，我感受到四小教師在這個(gè)成長的校園環(huán)境中工作的充實(shí)，學(xué)習(xí)快樂，研究幸福，我深深地懂得，從一個(gè)普通的教書匠成長為一個(gè)專家型的教者，在專業(yè)化發(fā)展方面應(yīng)該付出的思考與行動。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。四小教師深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨(dú)到的點(diǎn)評、前沿的引領(lǐng)。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實(shí)在是太大了。也許我們忙于一些事務(wù)性的工作，忙于學(xué)生的管理，對平時(shí)的教學(xué)沒有做深入的思考和研究，對先進(jìn)的教育、教學(xué)理念學(xué)習(xí)不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結(jié)，才能讓我緊跟時(shí)代步伐?？傊?，我在畢節(jié)第四小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,經(jīng)過跟崗老師孫茜的細(xì)心指導(dǎo),我看到了我以前的很多不足,把它們進(jìn)行了合理的思考,對我的實(shí)際情況有所反饋。我想把學(xué)到的知識，了解的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué)實(shí)踐中去,我相信會取得一定的效果。三、集中反思階段這次集中反思階段學(xué)習(xí)中，與學(xué)員相互探討，交流，研討，促進(jìn)教學(xué)的反思與交流，欣賞每一位老師的激情發(fā)言，通過自己及眾多同仁的努力，共同分享專家、學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)、智慧；通過自己的努力，與大家徜徉在學(xué)習(xí)的快樂中，我們一起探討，碰撞，交流，付出辛勞，最重要的是我們體會了學(xué)習(xí)的真正快樂。每天在同學(xué)的作業(yè)相互交流時(shí)時(shí)，我在思考著、羨慕著、感動著，把個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中的思考、感悟?qū)懗鰜恚e極參與交流，在學(xué)習(xí)、寫作、點(diǎn)評交流中，與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂。四、跟進(jìn)研修階段在跟進(jìn)研修階段我認(rèn)真完成了校本研修報(bào)告；與教研組共同組織實(shí)施了學(xué)科組教研活動實(shí)踐和活動記錄；承擔(dān)了一節(jié)我校組織的研究課并提交教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思；認(rèn)真撰寫培訓(xùn)報(bào)告材料。最后，讓我引用王又新教授的一句話：“太陽出來談工作，月亮出來談生活”，讓我們開心的過好每一天，我將在今后教育教學(xué)的漫漫征程中且行且思，且思且行。第三篇：國培計(jì)劃校本研修骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)材料“國培計(jì)劃（2012）”骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)匯報(bào)“國培計(jì)劃（2012）—貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目小學(xué)語文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，有來自畢節(jié)、水城、興義縣市的小學(xué)語文骨干教師100多名，我能成為其中的一名，非常榮幸。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會。我深知這機(jī)會的來之不易。因此，在培訓(xùn)期間，我不敢有一點(diǎn)怠慢，認(rèn)真作好筆記，不遲到、不早退，回到宿舍，除了參加班里開展的一些活動外，就是埋頭寫反思。雖然很累，但收獲卻是很大的。這次培訓(xùn)，分為四個(gè)階段進(jìn)行：集中研修、跟崗研修、集中反思、跟進(jìn)研修?，F(xiàn)我就四個(gè)階段的培訓(xùn)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)如下：一、集中研修階段給我們培訓(xùn)的老師既有全國高校教育界理論研究的專家也有貴州師范學(xué)院的教授講師等。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實(shí)、樸實(shí)、靈動的課堂教學(xué)觀摩，還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。30天的培訓(xùn)，每一次都有令我感動、震撼的地方。馮維的《教師心理健康維護(hù)》讓我認(rèn)清了影響心理健康的主要因素，正確對待名利得失，讓我們學(xué)會愛崗敬業(yè)，不怕壓力、爭取成功。鄒聯(lián)克的《貴州基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀》讓我學(xué)會了在教學(xué)中幾種有效的提問方式：變封閉式的問題為開放性的問題。杜絕將答案作為問題提問。設(shè)計(jì)問題對學(xué)生有什么作用。設(shè)計(jì)問題對學(xué)生討論應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生爭議性。重視答案是對的，但不要只重視答案。劉紅的《學(xué)生心理健康》讓我學(xué)會了衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理健康在學(xué)校的重要性及意義。尹潔的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》讓我知曉了制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的背景和意義，明白了現(xiàn)代教育的四大支柱：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會發(fā)展。吳在東的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)