【正文】 的心里常常感到特別的慚愧與自卑。雖然很累，但收獲卻是很大的。對文本的教學解讀，一要依據(jù)體式，二要根據(jù)學情。張超的《語言文字與小學語文教學漫談》要求我們認識小學語文識字的教學方法：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，初步感受漢字的形體美。王又新的《小學語文教學設計》教會我們有效的語文教學設計：想得到什么？及目標（合宜的教學內容）想寫什么？及（學習任務）。為了集中學生的注意力，調動學生學習興趣，課堂上還可以精心設計提問，引導學生時時處于主動學習，主動思考的狀態(tài)。通過這次培訓學習，我明白了也學到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學，所感，所悟，所得，自己在教學中有了更多的理性的認識和對教學的更多的反思。教授告訴我們要注重培養(yǎng)學生學習信息的興趣，關注學生信息素質的培養(yǎng)。我有許多感悟：同行交流，共同成長。只有老師做到對所教的內容心中有數(shù)了，才能更準確的把知識傳授給學生。不斷反思自己平時的課堂教學，需要學習和改進的地方太多了。二、我的收獲通過聆聽專家的講座，我受到了很大的啟發(fā)。四、我的設想通過本次學習，再加上我看到部隊上都要求干部每年要有一篇文章在省級以上刊物上發(fā)表，否則取消年底的獎金，我想我們作為人民教師，更沒理由不動筆寫點東西，所以我決定在語文教研組開展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，采取獎勵措施，一個學期下來每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒有想好，到時再結合學校實際在領導的指導下實施。另外，通過本次學習，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識。展望：國培計劃的實施，為農村教師搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。下面是我的感悟與思考：實效性課堂呼喚實效型教師，通過實踐研修，我認為實效型信息技術教師應具備以下幾點：1, 全面了解學生：尊重學生差異，因材施教。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來在教和研中不斷成長，求得師生的共同發(fā)展。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。四、跟進研修階段在跟進研修階段我認真完成了校本研修報告；與教研組共同組織實施了學科組教研活動實踐和活動記錄；承擔了一節(jié)我校組織的研究課并提交教學設計和教學反思；認真撰寫培訓報告材料。他們的觀念認為知識是學生自己感悟出來的，老師只起引導和幫助作用。張承明《語文教育評價》讓我學會了語文教學的三種境界：最低境界是教會。文學院院長吳俊的《美育與小學語文實踐》告訴了我們語文教育中開展美育的必要性。尹潔的《小學教師專業(yè)標準解讀》讓我知曉了制定教師專業(yè)標準的背景和意義，明白了現(xiàn)代教育的四大支柱：學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展。這次培訓，有來自畢節(jié)、水城、興義縣市的小學語文骨干教師100多名，我能成為其中的一名，非常榮幸。在跟崗研修中，我發(fā)現(xiàn)畢節(jié)市第四小學的教師在上課時，都注重培養(yǎng)學生的動手能力和探索精神。其次是教會我們一些語文教學評價的方法。吳瑩瑩的《小學語文識字寫字教育》讓我知道小學三個階段的有效的識字教學行為。二者之間，教學內容是主要的，教學內容決定教學方法。因此，在培訓期間，我不敢有一點怠慢，認真作好筆記，不遲到、不早退，回到宿舍，除了參加班里開展的一些活動外，就是埋頭寫反思。現(xiàn)在和大家分享專題中的典型案例。湖北省教育科學研究所、基礎教育研究室主任姜瑛俐的《教育敘事研究與教育敘事》；武漢市教育科學研究院靳岳濱的《師生溝通的技巧》；（“我們關注的是知識，歐美老師關注的是尊嚴”；“愛一部分學生不如不愛”——一個專業(yè)測試成績較差的老師創(chuàng)造的奇跡）華中師范大學教育學院陳佑清的《教學過程的本土化探索》； 華中師范大學佐斌的《教師的幸福及其提升》；華中師范大學吳倫敦的《教育研究論文的寫作路線及寫作技巧》；湖北大學教育學院葉顯發(fā)的《有效教學的理論與實踐》；（一個中國學生參加國際競賽的案例）武漢第三寄宿中學黃群芳的《促進中學教師行為轉化的教育行動研究》；（語文老師不要把課上成十萬個為什么）湖北第二師范學院譚細龍的《中小學如何提高校本教研的實效》三、我的感想教師自身學習的必要性以往我們常說教學要關注學生的發(fā)展，我認為教研也要關注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。雖然很累，但收獲卻是很大的。對文本的教學解讀，一要依據(jù)體式，二要根據(jù)學情。張超的《語言文字與小學語文教學漫談》要求我們認識小學語文識字的教學方法：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，初步感受漢字的形體美。王又新的《小學語文教學設計》教會我們有效的語文教學設計：想得到什么？及目標（合宜的教學內容）想寫什么？及（學習任務）。為了集中學生的注意力，調動學生學習興趣，課堂上還可以精心設計提問，引導學生時時處于主動學習，主動思考的狀態(tài)。感謝各位領導給我這次學習培訓的機會。吳在東的《義務教育語文課程標準》解讀，讓人佩服，從以下幾個方面進行：語文教學觀念的演變歷程、新課程實施中的具體問題、中國教育改革發(fā)展的新要求?，F(xiàn)代教育挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育理念提出的要求。第二層境界是學會。因此，學生的參與程度直接影響著教學的效果。最后，讓我引用王又新教授的一句話：“太陽出來談工作，月亮出來談生活”，讓我們開心的過好每一天，我將在今后教育教學的漫漫征程中且行且思，且思且行。當我?guī)е虒W實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。我相信有耕耘就有收獲。學生是學習活動的主體，制定教學目標時應結合本班學生的學習基礎和水平，分別去確定知識與能力、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀的三維目標。為期三個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在此，我向學校領導表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報本次培訓的情況。我的匯報完畢，最后，愿我們學校的教研工作更上一個新臺階。在這三個月的時間里，我聆聽了很多專家的講座，每位專家的講座都是三個小時，中間只有十分鐘時間休息，學習時間安排得特別緊，有時晚上也安排了學習內容，我還參加了“圓桌論壇”、“網(wǎng)絡論壇”、“文藝聯(lián)歡晚會”等活動，培訓的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學習任務，讓我們當了一回真正的學生。通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學技能與課例分析，進一步修煉基本功，創(chuàng)新教學設計，豐富教學方法，確保每一節(jié)課的質量，教會學生的基本知識與基本技能，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生終身學習意識。2, 深刻領悟教材：應深入了解、分析所要教授的內容，并且要清楚它與前后知識的聯(lián)系，對每一具體內容有深刻理解，在此基礎上有哪些改動。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。（一）領教了獨到的觀點30天的集中培訓，專家、教授的精彩講座使我們了解到國內外信息技術教育發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢；深刻領會了信息技術教育的理念、有效教學的方法、信息技