【正文】 的這一個月。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實在是太大了。我想把學到的知識，了解的教學技能和方法合理地帶到我的教學實踐中去,我相信會取得一定的效果。最后，讓我引用王又新教授的一句話：“太陽出來談工作，月亮出來談生活”，讓我們開心的過好每一天，我將在今后教育教學的漫漫征程中且行且思，且思且行。我深知這機會的來之不易?，F(xiàn)我就四個階段的培訓向各位領(lǐng)導、老師匯報如下：一、集中研修階段給我們培訓的老師既有全國高校教育界理論研究的專家也有貴州師范學院的教授講師等。鄒聯(lián)克的《貴州基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀》讓我學會了在教學中幾種有效的提問方式：變封閉式的問題為開放性的問題。重視答案是對的，但不要只重視答案。王榮生的《教學的兩個關(guān)鍵點是合宜的教學內(nèi)容和有效的教學設(shè)計》。而不是從一個語文教師的角度去設(shè)計教學內(nèi)容。學生不具備的經(jīng)驗往往讓學生說。增強教師的學科知識底蘊，促進專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)代教育培養(yǎng)新型人才的要求。在當今科學技術(shù)飛速發(fā)展的世界里，人們想要很好的駕馭科學技術(shù)，使其為人類帶來無盡的福祉，不僅需要大量的科學家和工程師進行創(chuàng)造性的研究工作，而且更需要全體公民對科學和技術(shù)有相當程度的理解和掌握，以滿足科學技術(shù)發(fā)展對社會中各職業(yè)從業(yè)人員需要不斷提高勞動素質(zhì)的要求，以及使公民能夠有理性地充分享受現(xiàn)代科學技術(shù)所帶來的舒適生活和閑暇的要求。中印邊境。東海問題。最高境界是會學。張承鵠的《國學與語文教師的人文素養(yǎng)》讓我知道了教育的四大支柱：學會認識?？傊?，專家的觀點非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點雖然不出新，但卻是重要的而被我們在平時的教學中遺忘的。學校安排了比較有經(jīng)驗的骨干老師帶我們，在校本教研中，我們都聽了很多節(jié)學校精心打造的教研優(yōu)質(zhì)課，老師們展現(xiàn)出無比的教學藝術(shù)，他們利用深刻的教學語言與多彩的教學方式，將學生引入到學習的殿堂，他們對教學的研究、語言的組織以及如何做好教師與學生的關(guān)系等方面的教學技巧，還有他們的聽課、評課都能使一個初育者很快地進步。真正有效的學習必須是在積極的參與下進行并達成的。每天行走在四小，與忙碌的領(lǐng)導和老師們交流，我感受到四小教師在這個成長的校園環(huán)境中工作的充實，學習快樂，研究幸福，我深深地懂得，從一個普通的教書匠成長為一個專家型的教者，在專業(yè)化發(fā)展方面應該付出的思考與行動。也許我們忙于一些事務性的工作，忙于學生的管理，對平時的教學沒有做深入的思考和研究，對先進的教育、教學理念學習不夠。三、集中反思階段這次集中反思階段學習中，與學員相互探討，交流，研討，促進教學的反思與交流，欣賞每一位老師的激情發(fā)言，通過自己及眾多同仁的努力，共同分享專家、學員的經(jīng)驗、智慧；通過自己的努力，與大家徜徉在學習的快樂中，我們一起探討，碰撞，交流，付出辛勞，最重要的是我們體會了學習的真正快樂。第四篇：“國培計劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修匯報材料“國培計劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修匯報材料各位領(lǐng)導，各位老師：感謝學校和上級領(lǐng)導給我這次參加“國培計劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目的學習機會，2012年10月8日，讓我走到省城，走到東北師大這所全國著名的高等學府。在東北師范大學，和來自我省各市區(qū)的120名骨干教師一起投入了為期三個月的國培研修中。通過參加“國培計劃”的培訓，讓我感受和收獲的很多。專家教授的精彩講座和先進理念。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。比如教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的有柳海民教授運用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學理論國際化發(fā)展的框架和思路。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學過程，使我明白了在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的本質(zhì)，正如古語所說：“授之以魚，不如授之以漁！”（二）感受了大師的風采在培訓中，專家們的精彩演講讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。楊瑞松教授還教會了我對有效教學的設(shè)計，以學習者為中心，而不是以教師和學科為中心；其次，教學關(guān)注的是學生的活動，關(guān)注學生的學習“產(chǎn)出”，關(guān)注目標與學習成果之間的關(guān)系。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己信息技術(shù)教學業(yè)務水平的一條捷徑。專家引領(lǐng)，思想振蕩。我有幸耳聞目睹了導師及同仁們備課、講課、輔導等等。只有切實聯(lián)系本班學生去制定目標，才會得出更有效的、可行的教學目標。3,落實課程標準：課程標準是老師制定教學目標的理論依據(jù)，它包含了每個學段所要達成的學習目標，老師在設(shè)計每一節(jié)課的教學目標時都要充分考慮到。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。我們帶著問題學習、溝通、交流與反思。在今后的教育教學實踐中，靜下心來慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我的課件制作水平還有待于提高。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師有人說過：如果我們每人一個蘋果，交換后還是一人一個蘋果；假如我們每人一種思想，交換后就是無數(shù)種思想！在國培計劃信息技術(shù)研修平臺上，每天就有無數(shù)個思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學員傾心交流，第一時間收獲著經(jīng)驗與心得，真正做到了在研修中反思 在反思中成長。他們都來自貴州省的5個地州市，而我們縣總共兩名物理教師，我很榮幸能成為其中的一員。一、我的感受本次培訓，我感覺很累，但是很充實。貴州師范學院副校長教授令狐榮鋒《物理教師的職業(yè)認同與專業(yè)化發(fā)展》 貴陽十八中教師孫強《初中物理知識的疑難辨析——物質(zhì)》 貴州師范大學教授龐禮軍《中學物理教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)》貴陽實驗二中教師周雪青《初中物理知識疑難辨析——運動和相互作用》 貴陽教科所副所長趙兵《初中物理有效性教學研究》廣西師范大學教授羅星凱《大規(guī)模理科學業(yè)測評研究與命題實踐》 貴州師范大學副教授呂兵《初中物理課件研制平臺》 貴州省教科院黃放鳴《科學探究與物理課程的學習》......三、我的感想教師自身學習的必要性以往我們常說教學要關(guān)注學生的發(fā)展，我認為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。教學研究的作用以前我總覺得進行教學研究是一件很難的事，不知從何下手，認為教學研究是專家們才能做的事，現(xiàn)在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進行教學研究，而且人人都有可能成為學科帶頭人，成為專家，好幾個給我們講課的專家，都是因為他們在做一個普通的教師時養(yǎng)成了從事教學研究的習慣，才有了他們今天的成就。這是一個做起來簡單卻又行之有效的方法，有一所學校在開展教育敘事研究之前一年最多能發(fā)表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之后，一所只有60多個老師的學校，一年競發(fā)表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個專家的親身經(jīng)歷。2013年11月24日