薄弱學(xué)科國(guó)培骨干教師培訓(xùn)講話稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 院王姣姣的《課堂教學(xué)行為的反思與優(yōu)化》；副主任宋海英的《基于問(wèn)題解決的教師行動(dòng)研究》；東北師大附中副校長(zhǎng)趙艷輝的《把握教學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)有效性》；松原市教育學(xué)院教授王麗杰的《課堂教學(xué)心理學(xué)解析及策略》；華東師范大學(xué)教授孔企平的《研究物理教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展》；東北師大教科院教授孔凡哲的《物理課標(biāo)研制修訂的幾個(gè)問(wèn)題》；松原市扶余縣教師進(jìn)修學(xué)校主任王景成的《物理怎么教》；吉林教育學(xué)院教研部副主任何鳳波的《綜合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)研究》8個(gè)專題講座。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。她說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不是所有的孩子都能成為物理家，而是物理家小的時(shí)候也不都是天才。俞老實(shí)說(shuō)：名師不一定是好老師。第三篇：薄弱學(xué)科培訓(xùn)計(jì)劃“薄弱學(xué)科”管理、培訓(xùn)與教研工作計(jì)劃為了貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，整體提升教師的教研能力和教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)我校 “薄弱學(xué)科”在教育、教學(xué)和管理方面存在的突出問(wèn)題，在以下方面加強(qiáng)改善。學(xué)校按照有關(guān)文件規(guī)定，開(kāi)足課時(shí)，并按要求保證課時(shí)，不隨意刪減和串動(dòng)。3．激發(fā)教師教育教學(xué)的積極性。進(jìn)一步研修新教材，提高教師使用新教材的能力，擴(kuò)充培訓(xùn)與新教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高教師的專業(yè)內(nèi)涵。學(xué)校以課題研究為主線，以“校本教研”為載體，針對(duì)“薄弱學(xué)科”經(jīng)常組織教師參加聽(tīng)評(píng)課、片區(qū)教研等教研活動(dòng)。教師平均年齡約35歲。二、培訓(xùn)目標(biāo)和要求振興英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵在教師，只有擁有一支高水平的教師隊(duì)伍，才能創(chuàng)造一流的教學(xué)業(yè)績(jī)。（二）懂得現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并以此指導(dǎo)和強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)。三、培訓(xùn)計(jì)劃與具體實(shí)施方案（一）加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率。緊密結(jié)合課堂教學(xué)中出現(xiàn)的真實(shí)問(wèn)題，具體問(wèn)題，教師最關(guān)心的問(wèn)題和最困惑的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出合理化建議。從根本上解決一些學(xué)校因規(guī)模小師資力量相對(duì)薄弱、教研活動(dòng)的開(kāi)展力不從心等難題，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的教研氛圍，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。為了優(yōu)化復(fù)習(xí)方法,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),破解復(fù)習(xí)疑難,提高復(fù)習(xí)效率,使九年級(jí)教師能夠博采眾長(zhǎng)，集思廣益，進(jìn)而達(dá)到提高復(fù)習(xí)質(zhì)量、提高中考成績(jī)的目的。做好典型教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，創(chuàng)我縣教師名優(yōu)品牌。2012年英語(yǔ)學(xué)科要培養(yǎng)在縣市有影響的中青年典型骨干教師，有計(jì)劃地構(gòu)建學(xué)科典型教師梯隊(duì)。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，豐富多彩的開(kāi)展教研活動(dòng)。教研工作將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校、教研組，關(guān)注在課堂。發(fā)揮學(xué)校教研組集體備課的整體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)我縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度的提高。旨在通過(guò)本次競(jìng)賽推動(dòng)我縣初中英語(yǔ)學(xué)科課程改革工作的深入開(kāi)展，及時(shí)交流各校英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為廣大教師提供一個(gè)展示課改成果和教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)。學(xué)生的道德學(xué)習(xí)和道德成長(zhǎng)歸根結(jié)底是源于生活、在生活之中發(fā)生和完成的，應(yīng)該樹(shù)立生活本身才是真正能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的觀念。道德教育回歸生活世界的努力就是要讓學(xué)生在熱愛(ài)生活、了解生活、親身感受生活的過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)德性，學(xué)會(huì)過(guò)一種道德的生活，而不是在現(xiàn)實(shí)生活之外的另一個(gè)或抽象或說(shuō)教的世界里去培養(yǎng)一個(gè)人的道德。使道德教育回歸到現(xiàn)實(shí)生活，讓德育走進(jìn)學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)道德教育的生活化。以生活為依托，以學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的道德問(wèn)題為切入點(diǎn)，生成德育的主題，使學(xué)生在體驗(yàn)感悟中加深道德認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生道德情感，形成道德行為
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