薄弱學(xué)科國培骨干教師培訓(xùn)講話稿(更新版)
【正文】 間、教師與教師之間的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)與合作，彼此學(xué)習(xí)、相互支持，共同分享課改經(jīng)驗。具體操作辦法是：1．基層推薦、聽課了解、發(fā)現(xiàn)典型；2．與師互動、研討交流、扶植培養(yǎng)；3．課例匯報、成果展示、跟蹤指導(dǎo)。將組織英語學(xué)科初中九年級骨干教師參加2012年省中考視頻研討會并參與研討活動。同時，通過集體調(diào)研和視導(dǎo)，加強對學(xué)校教學(xué)常規(guī)的檢查與督促，以提高英語學(xué)科課堂教學(xué)的有效性。（三）具有扎實的英語專業(yè)知識和技能，有較強的語言綜合運用能力，有較高的語言文化素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的潛力。其中特崗教師所占比例約19%，可以說，英語學(xué)科教師隊伍呈現(xiàn)出明顯的“老—中—青”教學(xué)梯隊結(jié)構(gòu)，因此也就出現(xiàn)了教師教育教學(xué)觀念參差不齊，部分教師教學(xué)方法缺乏靈活性和創(chuàng)造性，使用計算機等現(xiàn)代化信息工具進行多媒體輔助英語教學(xué)的意識和能力較低等現(xiàn)象。學(xué)校在評優(yōu)選先上要保證“薄弱學(xué)科”教師的評選率，大力支持教師外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。一、轉(zhuǎn)變教育觀念以全面發(fā)展的教育觀，認(rèn)識到學(xué)生學(xué)校教育的價值不只是體現(xiàn)學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)有多高，要從終身教育的角度出發(fā)，以學(xué)生的素質(zhì)提高提高和學(xué)生的發(fā)展為核心，使學(xué)生得到全面發(fā)展。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成物理家，社會需要各種各樣的人才。以及來自長春是第一實驗中學(xué)楊宇的《練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計》；東北師大附中省骨干教師王艷玲的《舉例教學(xué)技能》；浙江金華站前小學(xué)校長俞正強的《中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展中的幾個顯性階段》；北京市昌平區(qū)城關(guān)中學(xué)校長特級教師柏繼明的《讓反思成為一種習(xí)慣》；吉林省二實驗學(xué)校特級教師王成的《教學(xué)智慧的建構(gòu)》5場報告。人不學(xué)，不知禮。三、我們要把這次培訓(xùn)當(dāng)做一個提升自己的舞臺。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。本次國培計劃正是教育部落實十七大精神的一次高端的培訓(xùn)，是一次雪中送炭、急我們所需的培訓(xùn)。四、我們要把這次培訓(xùn)當(dāng)做一個難得的交流平臺，相互交流，盡情分享，取長補短，共同提高，增進友誼，加深了解，形成互幫互助、團結(jié)活潑的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。俞老實說：名師不一定是好老師。學(xué)校按照有關(guān)文件規(guī)定，開足課時，并按要求保證課時，不隨意刪減和串動。進一步研修新教材，提高教師使用新教材的能力，擴充培訓(xùn)與新教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)內(nèi)涵。二、培訓(xùn)目標(biāo)和要求振興英語教學(xué)關(guān)鍵在教師，只有擁有一支高水平的教師隊伍，才能創(chuàng)造一流的教學(xué)業(yè)績。三、培訓(xùn)計劃與具體實施方案（一）加強調(diào)研指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率。從根本上解決一些學(xué)校因規(guī)模小師資力量相對薄弱、教研活動的開展力不從心等難題，形成優(yōu)勢互補、資源共享的教研氛圍，最終實現(xiàn)共同發(fā)展。做好典型教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，創(chuàng)我縣教師名優(yōu)品牌。依托網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，豐富多彩的開展教研活動。發(fā)揮學(xué)校教研組集體備課的整體優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)我縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度的提高。學(xué)生的道德學(xué)習(xí)和道德成長歸根結(jié)底是源于生活、在生活之中發(fā)生和完成的，應(yīng)該樹立生活本身才是真正能促進學(xué)生健康發(fā)展的觀念。使道德教育回歸到現(xiàn)實生活，讓德育走進學(xué)生的生活，強調(diào)道德教育的生活化
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