國培班骨干教師培訓(xùn)心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 動學(xué)生心中想學(xué)的心，使其自然而愉快接受知識。不論在課堂還是課外，只要老師沒發(fā)現(xiàn)，他們就偷懶?？梢姡探o學(xué)生知識不限于強(qiáng)制性或枯燥型的灌輸，而應(yīng)讓學(xué)生自發(fā)地接受，抓住學(xué)生的興趣點，寓教于樂。二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境語文教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到語文的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。文學(xué)和生活實際是語文教學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為語文課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。三、注重課堂評價來促進(jìn)有效教學(xué)現(xiàn)代課堂教學(xué)評價是一項不斷地發(fā)現(xiàn)價值、判斷價值和提升課堂教學(xué)價值的活動，是完整的教學(xué)過程不可分割的一個重要組成部分。在很多學(xué)校，課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查及評價被視為一項必不可少的教學(xué)管理環(huán)節(jié)，也被認(rèn)為是目前監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量的主要措施。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對語文的良好興趣。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的初中學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過靈活多樣的教學(xué)手段來實現(xiàn)。因此，注重教學(xué)反思確實是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的主要手段。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。第二點，認(rèn)為說課就是再現(xiàn)上課過程，這一點，我們學(xué)校好多老師都存在這方面的錯誤認(rèn)識，在培訓(xùn)中使我明白了二者在對象、場合上都有實質(zhì)性的區(qū)別?！闭f得多好啊，他就是一個能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時到校，聽課專注，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，并認(rèn)真去完成老師布置的各項作業(yè)?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟?！坝癫蛔粒怀善?。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。分別是來自吉林省教育學(xué)院王姣姣的《課堂教學(xué)行為的反思與優(yōu)化》；副主任宋海英的《基于問題解決的教師行動研究》；東北師大附中副校長趙艷輝的《把握教學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)有效性》；松原市教育學(xué)院教授王麗杰的《課堂教學(xué)心理學(xué)解析及策略》；華東師范大學(xué)教授孔企平的《研究物理教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展》；東北師大教科院教授孔凡哲的《物理課標(biāo)研制修訂的幾個問題》；松原市扶余縣教師進(jìn)修學(xué)校主任王景成的《物理怎么教》；吉林教育學(xué)院教研部副主任何鳳波的《綜合與實踐領(lǐng)域教學(xué)研究》8個專題講座。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為物理家，而是物理家小的時候也不都是天才。俞老實說：名師不一定是好老師。
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