【正文】 真正交給了學(xué)生，讓孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上唱起了主角。這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。教好我的3和加減乘除就可以了”可是在我聽完仁懷師范教授的講座之后，讓我深有感慨?！笆裁词墙逃?？教育首先就是愛。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識(shí)?！　±蠋熅捅仨氃诟鱾€(gè)方面提高自己。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。新課程將改變老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新?！　『⒆邮莻€(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的愛好、愛好、要求、愿望。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注重與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己?！　?骨干老師的培訓(xùn)心得體會(huì)3　　短短2天的骨干老師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的老師，我收獲頗豐、感想頗深。以下我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì)：　　一、促進(jìn)老師專業(yè)化的進(jìn)展　　以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。　　新課改后自己忽然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了老師在教育、兒童進(jìn)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)老師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。所以，老師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生輕易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生輕易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者，老師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。　　探索中的支持者　　學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個(gè)研究探索的過程，在這個(gè)過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓舞學(xué)生，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的老師在說教，好的老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。這都原于老師角色的改變，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由進(jìn)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，不強(qiáng)迫孩子去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。首先要感謝余慶教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)；其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和明祖恩老師周到細(xì)心地工作，使我們?cè)谌蕬褞煼秾W(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每日的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。缺乏知識(shí)的老師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙老師教學(xué)能力的進(jìn)展和提高的障礙。老師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和進(jìn)展。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?！　∠虢o學(xué)生一滴水，老師就必須具備一桶水。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)?！　≌n程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。　　這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，布滿了教育聰慧，使我們開闊了眼界。在這里，我忽然感到自己身上的壓力變大了。兩天的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，北京師范大學(xué)錢教授就“老師職業(yè)的基本邏輯”進(jìn)行了全面細(xì)致深化淺出的講解?！　∵@些高層次的教育觀點(diǎn)、詳實(shí)經(jīng)典的案例解說，敲打著我的心，觸及了我的思想，開拓了我的視野?！　「鶕?jù)多元智能理論，學(xué)生學(xué)習(xí)困難實(shí)際上屬于潛能尚未得到有效開發(fā)，只要我們找到開發(fā)潛能的有效方法，把智力因素與非智力因素優(yōu)化為學(xué)力，我們的學(xué)生一定都可以成為學(xué)業(yè)優(yōu)等生。以教書為主導(dǎo)思想，老師想的更多的是教什么書、怎么讓學(xué)生把書的內(nèi)容熟練。就像我們把橘子、葡萄、桃子都按種蘋果的方法去種，因?yàn)樘O果價(jià)錢高，就讓他長(zhǎng)成蘋果，這是不可能的！他原來長(zhǎng)大以后會(huì)是很好的桃子，可是因?yàn)槲覀儧]有按種桃子的方法種，結(jié)果他的桃子結(jié)不好，蘋果也結(jié)不出來。　　在這幾天的學(xué)習(xí)中，北師大錢志亮教授及通化市教育專家獨(dú)特的人格魅力深深地打動(dòng)了我，他們?cè)谡n堂上或輕松幽默，或嚴(yán)謹(jǐn)清楚，將知識(shí)的傳遞在舉手投足間完成。這方面錢教授講了生動(dòng)實(shí)際的例子，在某個(gè)班級(jí)，喜歡數(shù)學(xué)老師的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較高，喜歡語文老師的學(xué)生語文成績(jī)相對(duì)較高。使我們一下子注重到很多平常教學(xué)中輕易忽視的細(xì)節(jié)問題，比如學(xué)生對(duì)色彩的喜好與厭惡可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理的千差萬別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對(duì)光線的不同需求。在分析自己課堂效率的時(shí)候有了一些比較具體的指標(biāo)，比如是否絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，比如看課堂是否兼顧優(yōu)差生，學(xué)生的參加程度等等。從學(xué)業(yè)、理論科研到個(gè)人素質(zhì)都得到了培