【正文】 四、我的設(shè)想通過(guò)本次學(xué)習(xí)，再加上我看到部隊(duì)上都要求干部每年要有一篇文章在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，否則取消年底的獎(jiǎng)金，我想我們作為人民教師，更沒(méi)理由不動(dòng)筆寫(xiě)點(diǎn)東西，所以我決定在語(yǔ)文教研組開(kāi)展教育敘事研究，每人每星期寫(xiě)一篇，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，一個(gè)學(xué)期下來(lái)每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫(xiě)論文就有了基礎(chǔ)，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒(méi)有想好，到時(shí)再結(jié)合學(xué)校實(shí)際在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下實(shí)施。教學(xué)研究的途徑從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫(xiě)解決教育問(wèn)題的故事。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。二、我的收獲通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，我受到了很大的啟發(fā)。另外，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識(shí)。作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷鉆研，通過(guò)研修我會(huì)更加珍惜今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，克服自身的不足，爭(zhēng)取每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有所收獲。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。不斷反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方太多了。展望：國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施，為農(nóng)村教師搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。三、總結(jié)交流2012年12月8日，我們信息技術(shù)班的學(xué)員以及東北師大的專家教授進(jìn)行總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。5,能有效地組織教學(xué)素材，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供有價(jià)值的充滿活力的信息技術(shù)教育。只有老師做到對(duì)所教的內(nèi)容心中有數(shù)了，才能更準(zhǔn)確的把知識(shí)傳授給學(xué)生。下面是我的感悟與思考：實(shí)效性課堂呼喚實(shí)效型教師，通過(guò)實(shí)踐研修，我認(rèn)為實(shí)效型信息技術(shù)教師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：1, 全面了解學(xué)生：尊重學(xué)生差異，因材施教。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通的信息技術(shù)教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和教育的發(fā)展遠(yuǎn)景考慮地并不多，作為新時(shí)期的教師，我在這方面實(shí)在太欠缺了！二、實(shí)踐研修2012年11月，我來(lái)到長(zhǎng)春市某中學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)踐研修。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。我有許多感悟：同行交流，共同成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)在教和研中不斷成長(zhǎng)，求得師生的共同發(fā)展。聽(tīng)了劉曉明教授在《中小學(xué)生的發(fā)展特征與教育策略》，讓我對(duì)教師這個(gè)平凡的職業(yè)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生。省教育學(xué)院的專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃，教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，及各種制度等問(wèn)題進(jìn)行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。教授告訴我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣，關(guān)注學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這些講座既有理論上的宏觀指導(dǎo)，也有具體教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。我們學(xué)習(xí)了心理學(xué)、教育學(xué)理論的知識(shí)、信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)、的相關(guān)知識(shí)、信息技術(shù)新課標(biāo)的解讀、概率論知識(shí)，觀摩指導(dǎo)教師的課堂及面對(duì)面交流等。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了也學(xué)到了很多的理論，知識(shí)，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過(guò)這些日子的的所觀，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)的更多的反思。四、跟進(jìn)研修階段在跟進(jìn)研修階段我認(rèn)真完成了校本研修報(bào)告；與教研組共同組織實(shí)施了學(xué)科組教研活動(dòng)實(shí)踐和活動(dòng)記錄；承擔(dān)了一節(jié)我校組織的研究課并提交教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思；認(rèn)真撰寫(xiě)培訓(xùn)報(bào)告材料?？傊?，我在畢節(jié)第四小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,經(jīng)過(guò)跟崗老師孫茜的細(xì)心指導(dǎo),我看到了我以前的很多不足,把它們進(jìn)行了合理的思考,對(duì)我的實(shí)際情況有所反饋。四小教師深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)、前沿的引領(lǐng)。為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的狀態(tài)。他們的觀念認(rèn)為知識(shí)是學(xué)生自己感悟出來(lái)的，老師只起引導(dǎo)和幫助作用。在這40天的跟崗研修的時(shí)間里，我滿懷激情地向畢節(jié)市第四小學(xué)的每一位老師學(xué)習(xí),使我受益匪淺。學(xué)會(huì)共同生活。王又新的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》教會(huì)我們有效的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：想得到什么？及目標(biāo)（合宜的教學(xué)內(nèi)容）想寫(xiě)什么？及（學(xué)習(xí)任務(wù)）。張承明《語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)》讓我學(xué)會(huì)了語(yǔ)文教學(xué)的三種境界：最低境界是教會(huì)。蒙古問(wèn)題。南海問(wèn)題：主權(quán)與戰(zhàn)略利益。張超的《語(yǔ)言文字與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)漫談》要求我們認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)方法：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，初步感受漢字的形體美。文學(xué)院院長(zhǎng)吳俊的《美育與小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐》告訴了我們語(yǔ)文教育中開(kāi)展美育的必要性。王教授的講解讓每一位參培教師如魚(yú)得水。書(shū)上有的老師不必教，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)達(dá)不到的不必教。對(duì)文本的教學(xué)解讀，一要依據(jù)體式，二要根據(jù)學(xué)情。尹潔的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》讓我知曉了制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的背景和意義，明白了現(xiàn)代教育的四大支柱：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展。設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生有什么作用。30天的培訓(xùn)，每一次都有令我感動(dòng)、震撼的地方。雖然很累，但收獲卻是很大的。這次培訓(xùn)，有來(lái)自畢節(jié)、水城、興義縣市的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師100多名，我能成為其中的一名，非常榮幸。每天在同學(xué)的作業(yè)相互交流時(shí)時(shí)，我在思考著、羨慕著、感動(dòng)著，把個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考、感悟?qū)懗鰜?lái)，積極參與交流，在學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、點(diǎn)評(píng)交流中，與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結(jié)，才能讓我緊跟時(shí)代步伐。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。在跟崗研修中，我發(fā)現(xiàn)畢節(jié)市第四小學(xué)的教師在上課時(shí)，都注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。教師非常重視在課堂上學(xué)生的參與。二、跟崗研修階段2012年10月18日，我在貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，來(lái)到了畢節(jié)市第四小學(xué)進(jìn)行了第一階段的跟崗研修。學(xué)會(huì)做事。其次是教會(huì)我們一些語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。釣魚(yú)島問(wèn)題。東突問(wèn)題。高金嶺的《全球化危機(jī)中的中國(guó)境遇及教育反思》讓我知道了全球化危機(jī)中的中國(guó)境遇：臺(tái)灣問(wèn)題：主權(quán)與政治軍事價(jià)值。吳瑩瑩的《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教育》讓我知道小學(xué)三個(gè)階段的有效的識(shí)字教學(xué)行為。能讓教師找到職業(yè)的幸福感。下一節(jié)課時(shí)，上一節(jié)課上學(xué)了什么，學(xué)生什么也不記得了。自己的閱讀感受往往就是學(xué)情。二者之間，教學(xué)內(nèi)容是主要的，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法。劉紅的《學(xué)生心理健康》讓我學(xué)會(huì)了衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理健康在學(xué)校的重要性及意義。杜絕將答案作為問(wèn)題提問(wèn)。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實(shí)、樸實(shí)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)觀摩，還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。因此，在培訓(xùn)期間，我不敢有一點(diǎn)怠慢，認(rèn)真作好筆記，不遲到、不早退，回到宿舍，除了參加班里開(kāi)展的一些活動(dòng)外，就是埋頭寫(xiě)反思。我的匯報(bào)完畢，最后，愿我們學(xué)校的教研工作更上一個(gè)新臺(tái)階第二篇：國(guó)培計(jì)劃校本研修骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)材料“國(guó)培計(jì)劃（2012）”骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)匯報(bào)“國(guó)培計(jì)劃（2012）—貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問(wèn)題、怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題和怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程敘述出來(lái)。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會(huì)站在成功的十