【正文】 要求。張超的《語言文字與小學(xué)語文教學(xué)漫談》要求我們認識小學(xué)語文識字的教學(xué)方法：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，初步感受漢字的形體美?，F(xiàn)代教育培養(yǎng)新型人才的要求。文學(xué)院院長吳俊的《美育與小學(xué)語文實踐》告訴了我們語文教育中開展美育的必要性。增強教師的學(xué)科知識底蘊，促進專業(yè)發(fā)展。王教授的講解讓每一位參培教師如魚得水。學(xué)生不具備的經(jīng)驗往往讓學(xué)生說。書上有的老師不必教，學(xué)生的經(jīng)驗達不到的不必教。而不是從一個語文教師的角度去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。對文本的教學(xué)解讀，一要依據(jù)體式，二要根據(jù)學(xué)情。王榮生的《教學(xué)的兩個關(guān)鍵點是合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計》。尹潔的《小學(xué)教師專業(yè)標準解讀》讓我知曉了制定教師專業(yè)標準的背景和意義，明白了現(xiàn)代教育的四大支柱：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會發(fā)展。重視答案是對的，但不要只重視答案。設(shè)計問題對學(xué)生有什么作用。鄒聯(lián)克的《貴州基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀》讓我學(xué)會了在教學(xué)中幾種有效的提問方式：變封閉式的問題為開放性的問題。30天的培訓(xùn)，每一次都有令我感動、震撼的地方?，F(xiàn)我就四個階段的培訓(xùn)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報如下：一、集中研修階段給我們培訓(xùn)的老師既有全國高校教育界理論研究的專家也有貴州師范學(xué)院的教授講師等。雖然很累，但收獲卻是很大的。我深知這機會的來之不易。這次培訓(xùn)，有來自畢節(jié)、水城、興義縣市的小學(xué)語文骨干教師100多名，我能成為其中的一名，非常榮幸。四、我的設(shè)想通過本次學(xué)習(xí)，再加上我看到部隊上都要求干部每年要有一篇文章在省級以上刊物上發(fā)表，否則取消年底的獎金，我想我們作為人民教師，更沒理由不動筆寫點東西，所以我決定在語文教研組開展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，采取獎勵措施，一個學(xué)期下來每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎(chǔ)，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒有想好，到時再結(jié)合學(xué)校實際在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下實施。這是一個做起來簡單卻又行之有效的方法，有一所學(xué)校在開展教育敘事研究之前一年最多能發(fā)表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之后，一所只有60多個老師的學(xué)校，一年競發(fā)表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個專家的親身經(jīng)歷。教學(xué)研究的對象（舉例：甲乙班主任案例；語文教學(xué)）教學(xué)研究的途徑從事教育敘事研究是進行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。教學(xué)研究的作用以前我總覺得進行教學(xué)研究是一件很難的事，不知從何下手，認為教學(xué)研究是專家們才能做的事，現(xiàn)在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進行教學(xué)研究，而且人人都有可能成為學(xué)科帶頭人，成為專家，好幾個給我們講課的專家，都是因為他們在做一個普通的教師時養(yǎng)成了從事教學(xué)研究的習(xí)慣，才有了他們今天的成就。與其抱怨工作的不如意，不如認真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。湖北省教育科學(xué)研究所、基礎(chǔ)教育研究室主任姜瑛俐的《教育敘事研究與教育敘事》；武漢市教育科學(xué)研究院靳岳濱的《師生溝通的技巧》；（“我們關(guān)注的是知識，歐美老師關(guān)注的是尊嚴”；“愛一部分學(xué)生不如不愛”——一個專業(yè)測試成績較差的老師創(chuàng)造的奇跡）華中師范大學(xué)教育學(xué)院陳佑清的《教學(xué)過程的本土化探索》； 華中師范大學(xué)佐斌的《教師的幸福及其提升》；華中師范大學(xué)吳倫敦的《教育研究論文的寫作路線及寫作技巧》；湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)的《有效教學(xué)的理論與實踐》；（一個中國學(xué)生參加國際競賽的案例）武漢第三寄宿中學(xué)黃群芳的《促進中學(xué)教師行為轉(zhuǎn)化的教育行動研究》；（語文老師不要把課上成十萬個為什么）湖北第二師范學(xué)院譚細龍的《中小學(xué)如何提高校本教研的實效》三、我的感想教師自身學(xué)習(xí)的必要性以往我們常說教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。二、我的收獲通過聆聽專家的講座，我受到了很大的啟發(fā)。一、我的感受本次培訓(xùn)，我感覺很累，但是很充實。另外，通過本次學(xué)習(xí)，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識。第一篇：國培計劃校本研修骨干教師培訓(xùn)匯報材料國培計劃校本研修骨干教師培訓(xùn)匯報材料 梅城鎮(zhèn)中學(xué)郭艷輝尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長：大家好！8月29日至9月4日，我在武漢參加了“國培計劃（2011）”——湖南省中小學(xué)校本研修骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)班里共有學(xué)員100名，他們都來自湖南省的14個地州市，我們益陽市共七人參加，我是安化縣的唯一代表。這次培訓(xùn)本來應(yīng)該是毛主任去的，因為開學(xué)工作繁忙，實在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學(xué)習(xí)的機會，這次培訓(xùn)對我來講有非同尋常的意義，首先，我是一個沒進過大學(xué)校門的人，這七天的培訓(xùn)，我和武漢理工大學(xué)的學(xué)生朝夕相處，一起在食堂排隊打飯，看他們打球的颯爽英姿，讓我真正感受到了大學(xué)生活的美好。在此，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報本次培訓(xùn)的情況。短短的幾天時間，我聆聽了八位專家的講座，每位專家的講座都是三個小時，中間只有十分鐘時間休息，學(xué)習(xí)時間安排得特別緊，有時晚上也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還參加了“圓桌論壇”、“網(wǎng)絡(luò)論壇”、“文藝聯(lián)歡晚會”等活動，培訓(xùn)的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們當(dāng)了一回真正的學(xué)生?，F(xiàn)在和大家分享專題中的典型案例。有一位校長對老師們說：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開講壇，下崗走人”。因為心態(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實就學(xué)會適應(yīng)現(xiàn)實。我個人認為進行教學(xué)研究對自己和學(xué)生都有好處，（聽專家透露）前不久，國家出臺了新的教師職稱評定方案，中小學(xué)教師職稱最高可至正高級，現(xiàn)在上了高級的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關(guān)的，所以進行教學(xué)研究勢在必行；探索高效課堂是當(dāng)今教師的重要工作，這關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不從事教學(xué)研究是難以達到理想的效果的。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。聽完了專題講座之后，我們學(xué)員一致表示，要在教師中開展這個工作，如果做好了，將有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發(fā)展。我的匯報完畢，最后，愿我們學(xué)校的教研工作更上一個新臺階第二篇：國培計劃校本研修骨干教師培訓(xùn)匯報材料“國培計劃（2012）”骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)匯報“國培計劃（2012）—貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目小學(xué)語文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會。因此，在培訓(xùn)期間，我不敢有一點怠慢，認真作好筆記，不遲到、不早退，回到宿舍，除了參加班里開展的一些活動外，就是埋頭寫反思。這次培訓(xùn)，分為四個階段進行：集中研修、跟崗研修、集中反思、跟進研修。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實、樸實、靈動的課堂教學(xué)觀摩，還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。馮維的《教師心理健康維護》讓我認清了影響心理健康的主要因素，正確對待名利得失，讓我們學(xué)會愛崗敬業(yè)，不怕壓力、爭取成功。杜絕將答案作為問題提問。設(shè)計問題對學(xué)生討論應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生爭議性。劉紅的《學(xué)生心理健康》讓我學(xué)會了衡量心理健康的標準，心理健康在學(xué)校的重要性及意義。吳在東的《義務(wù)教育語文課程標準》