【正文】 風(fēng)火火闖九州！”不僅直接導(dǎo)入，而且那高亢的音符、激越的曲調(diào)、氣壯山河的歌詞，令學(xué)生聽后精神振奮，血脈膨脹，并情不自禁地隨著音樂節(jié)拍而歌之。特別是最后一句“無路難，開路更難，所以后來人為你感嘆”畫龍點(diǎn)睛為討論題做出了最好的詮釋。通過討論，同學(xué)們便能明確愚公的做法在今天看來未必可取，但他認(rèn)定目標(biāo)、堅定不移的精神和自信是感人的，也是任何時代都不能丟棄的。同時對像“浮光躍金，靜影沉璧”等語句的意境理解用反復(fù)播放錄像或“定格”的方法，再穿插教師的講解和點(diǎn)撥來突破。２、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化：利用多媒體能創(chuàng)設(shè)情景的特點(diǎn)，展現(xiàn)精彩場面和詩情畫意，可以深化對課文主題的認(rèn)識。接著利用幻燈能合的特點(diǎn)，把兩張畫像放在一起，比較觀察，從而得出：少年閏土天真浪漫，健康活潑；中年閏土憔悴頹唐，襤褸寒酸。首先，分別打出少年閏土和中年閏土的兩張畫像，要求學(xué)生從放大的畫面中，觀察人物的臉部表情、額頭的線條，衣著穿戴，不難發(fā)現(xiàn)少年閏土：紫色圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，紅活圓實(shí)的手。１、使用幻燈投影，演繹課堂教學(xué)直觀化：幻燈機(jī)投影機(jī)的使用，它能大大方便教學(xué)，節(jié)約課堂板書、繪畫的時間，使教學(xué)更加直觀化，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率。初中語文課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠(yuǎn)，與學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活實(shí)際并不相符，教師如果還用老一套的教學(xué)方法，學(xué)生很難在短時間里真正體會作者所要表達(dá)的情感，理解課文的主題思想，而這又往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不在此有所突破，學(xué)生就無法真正理解課文，那教師的教學(xué)目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。二、利用信息技術(shù)可以演繹課堂教學(xué)直觀化，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化，使學(xué)生更好的理解課文的主題思想，從而提高課堂教學(xué)效率。再用flash播放沙漠地區(qū)植樹種草和沒植樹種草的地方風(fēng)述進(jìn)行對比，學(xué)生就明白了植樹種草是治理沙漠的最好方法。又提問：植樹種草可起到沙漠作用？學(xué)生回答：起到防風(fēng)固沙的作用。這樣就解決了治理沙漠最大的武器是水做的問題。沙漠危害人類，所以要治理，接著提出第二個問題，怎樣治理，讓學(xué)生到課文中找答案。利用信息技術(shù)中的幻燈片和多媒體來進(jìn)行教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能大大提高課堂效率。例如在教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》一文時，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，教師講清那是一篇事理說明文，是用邏輯順序來寫的，主要介紹了治理沙漠的主要方法是水，其次是植樹種草和培植草皮。初中語文教材里所選的一些說明文和文言文由于時間跨度長，與學(xué)生的生活聯(lián)系又不是很密切，學(xué)生學(xué)起來又比較的困難，教師單憑一張嘴來講，學(xué)生很難聽懂，自然就提不起興趣，教學(xué)效果差肯定就不好了。而學(xué)生從心理上認(rèn)同，關(guān)鍵的因素就在于他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣。教師“教”的目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教學(xué)的內(nèi)容只有學(xué)生從心理上認(rèn)同并接受，他才會認(rèn)真的聽，積極主動的去學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)以它特有的信息容量大、傳輸速度快、時效性強(qiáng)、直觀形象的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富課堂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的直觀化與情境化，使他們自覺融入到語文課堂的學(xué)習(xí)之中，從而提高課堂效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)。利用信息技術(shù)知識容量大、傳輸速度快、時效性強(qiáng)的特點(diǎn)豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的直觀化與情境化，加強(qiáng)課堂作業(yè)的訓(xùn)練，使學(xué)生自覺的融入到課堂的學(xué)習(xí)之中，提高課堂教學(xué)效率，讓教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。教師可通過電教媒體展示臺讓全班同學(xué)分享、互評各自的作品。更重要的是，學(xué)生的習(xí)作不能當(dāng)堂得到點(diǎn)評和修改?？梢姡\(yùn)用多媒體，可以優(yōu)化寫作過程，切實(shí)提高學(xué)生的觀察、理解和表達(dá)能力。例如，筆者在培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行《難忘的經(jīng)歷》作文培訓(xùn)時，為了解決學(xué)生描寫不夠具體，缺少精彩的細(xì)節(jié)出問題，先播放一段這類的比賽的視頻，并采取慢放，這樣的方式，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，用生動形象的語言對比賽情況，運(yùn)動員的動作、形態(tài)，觀眾的反應(yīng)以及自身的感受進(jìn)行解說。而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中卻很難真正落實(shí)這一目標(biāo)。這種形象直觀的視聽情境，啟發(fā)了學(xué)生的心智，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性思維得到了充分的發(fā)揮，作文訓(xùn)練當(dāng)然取得了意想不到的效果。然后，我又播放了一組（四幅）自然美景，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一幅，用剛才學(xué)到的方法口頭描述畫面內(nèi)容。這樣，學(xué)生在看畫面的同時，如同身臨其境。因此，在教學(xué)景物描寫作文訓(xùn)練時，我嘗試了用錄像的形式把自然美景搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生從屏幕中走進(jìn)自然，使作文教學(xué)變得生動有趣。一、提供寫作素材，激起表達(dá)欲望電教媒體能突破時空限制，把人、事、物、景等豐富多彩的教學(xué)資源生動逼真地再現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供寫作素材，解決他們“無米之炊”的困窘。第三篇：運(yùn)用電教媒體提高作文效率運(yùn)用電教媒體提高作文效率延津縣小潭鄉(xiāng)石河小學(xué)許棟霞隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，電教媒體越來越廣泛地在教學(xué)中發(fā)揮著它的作用。例如，可播放一段錄像，配以圖片講解課文，將學(xué)生難于理解的抽象的科普文章形象化、具體化、生動化，化難為易，在課堂教學(xué)中有效地突破了難點(diǎn)。教學(xué)過程中往往會遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個重要方面。課文中的語言點(diǎn)講解和各種練習(xí)都通過投影儀打出來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，可使一堂大容量的課能順利完成并不會使學(xué)生覺得疲勞、乏味。電教媒體組合能使課堂生動活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動的方式。第二、電教媒體可以加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時間。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。語境在語言學(xué)習(xí)活動中是極其重要的，而中國的學(xué)生缺少的就是語境。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動方式，激活了教科書，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲取知識，發(fā)展能力。這樣,既能減少口舌之苦,提