【正文】 燥無味。我們會看到平時怕背單詞的學(xué)生這時也表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵、互相督促。由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競賽。但由于教學(xué)時間較緊，學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一面授輔導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)單詞。但由于學(xué)生錯題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦？可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，成績中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯誤。合作訂正錯誤。這些作業(yè)可以個別完成，但小組合作完成效果更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)多樣化。合作完成作業(yè)。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個句型中動詞的形式。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考并小組討論后發(fā)現(xiàn)有許多不同的表達(dá)方式。在導(dǎo)入對話或課文后，筆者經(jīng)常讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語言結(jié)構(gòu)的功能或用法。最后教師比較各組的表演，表揚(yáng)表演得好的，對較為典型的問題做適當(dāng)評析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取下次演得更好。為了小組的榮譽(yù)，每個學(xué)生都不甘落后。教師可組織學(xué)生以小組為單位開展競賽。學(xué)生學(xué)完一段對話后，一般要求他們角色表演。而且能學(xué)到許多書本以外的知識，拓展了學(xué)生的知識面。例如，在教學(xué)shall we go to the zoo？這一單元時，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時做到：①準(zhǔn)備有關(guān)動物圖片，查閱動物的英文名稱，并用英語描述其中兩種動物的外形及習(xí)性等；②預(yù)習(xí)課文、查閱生詞、理解文章意思，并將疑難點(diǎn)做一份筆記；③討論回答do you think it is good for animals to stay in cages? why or why not? 幾乎每個小組都準(zhǔn)備了圖片，并寫出了較為完整的動物介紹，對動物住在籠子里是好是壞提出了自己的見解。然后就可以有的放矢地聽老師在課堂上講評，逐一解決疑點(diǎn)。合作預(yù)習(xí)新課。為了使值日報告內(nèi)容更豐富多彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，教師可以事先適當(dāng)?shù)靥岢觥癉uty talk”的主題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)小組在組員個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，然后在課堂上采用小組推選一個代表上臺演講。小組合作學(xué)習(xí)方式與優(yōu)點(diǎn)一、合作學(xué)習(xí)的方式合作準(zhǔn)備課前的值日報告或課本劇表演。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。字串7通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。三、分組好處：通過學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。二、分組方法：按照成績把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成4人學(xué)習(xí)小組，成績好的學(xué)生為組長，負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。字串8我班學(xué)生質(zhì)樸可愛，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有責(zé)任心，但基礎(chǔ)較差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生不能主動的學(xué)習(xí)，家長由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少，學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低，老師留的作業(yè)基本上能夠完成，但質(zhì)量太差，背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成，有的學(xué)生根本就是在“混日子”，老師交給的任務(wù)能少寫就少寫，查出來就寫，查不出來就算，這樣，差的學(xué)生會越來越差。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法能夠獲得自由汲取知識的機(jī)會, 由原來的被動接受知識變成了自主探究、合作創(chuàng)新的主動獲取知識。通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法?？傊?，在小組合作討論中，獨(dú)立思考是前提，篩選內(nèi)容是關(guān)鍵，引導(dǎo)深度是重點(diǎn)。為什么？這三個問題，如行云流水，由表及里，具有序列性和梯度性，促使學(xué)生研討問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出文本深層次的內(nèi)涵。接著，教師拋出下一個問題：孔乙己為什么會死？引導(dǎo)學(xué)生探討文本的題旨。如一位教師教學(xué)《孔乙己》，先引導(dǎo)學(xué)生討論小說的最后一句“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和理解水平方面的原因，小組討論有時往往熱鬧外顯而實(shí)質(zhì)缺乏，所以教師在教學(xué)過程中必須重視其引導(dǎo)作用。學(xué)生或抓住細(xì)枝末節(jié)，東拉西扯；或高談闊論，不辨本質(zhì)；或就事論事，流于浮表，致使討論膚淺，不能取得應(yīng)有的實(shí)效。只有這樣，課堂中的討論才能有效地促進(jìn)教育教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個性。學(xué)生希望解決且有一定難度的問題。實(shí)踐證明，適宜小組討論的內(nèi)容一般包括：學(xué)生需要互相啟發(fā)來拓展思維的問題。作為教師在組織小組討論時一定要把握好尺度，避免那種不分問題類型，一律實(shí)行小組討論的形而上學(xué)的做法。二、合作討論時要認(rèn)真篩選內(nèi)容討論使人明辨是非，討論使人開拓視野，討論使人取長補(bǔ)短。獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提?？梢姡處煶尸F(xiàn)問題后，馬上讓學(xué)生交頭接耳、嘰嘰喳喳，這樣的合作討論看似熱烈，實(shí)質(zhì)往往流于形式：學(xué)生沒有思考，哪有見解來討論？何談思想的碰撞？更況且，這種即時交流，往往只是幾個思維比較敏捷的學(xué)生膚淺地說上幾句，大多數(shù)同學(xué)則是思維還未及啟動，自然地充當(dāng)起了聽眾、附和者的角色。雖然教師提的問題比較有份量，但教室里不可能馬上形成熱鬧的場面。面對學(xué)生流利的回答，老師露出了滿意的微笑。筆者最近聽了一位教師上《我的叔叔于勒》，在總結(jié)課文時，老師布置：“于勒這個人物形象具有復(fù)雜性，該怎么認(rèn)識呢？請同學(xué)們分組合作研究一下。合作交流要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上。但教師在組織運(yùn)用時往往偏重于形式，沒有理解其深刻的內(nèi)涵，致使合作學(xué)習(xí)誤入歧途。還有組長鄭鈞元，是因?yàn)樗胸?zé)任心，做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)，所以被我們推選為我們小組的組長……我們的目標(biāo)就是爭當(dāng)班上的“明星”，有了目標(biāo)，才有計劃，所以我們一定要努力地當(dāng)好自己負(fù)責(zé)的那一科的學(xué)科長，也要帶領(lǐng)組里的其他成員，讓那些沒有達(dá)標(biāo)的成員達(dá)標(biāo)，讓那些達(dá)標(biāo)的同學(xué)更上一層樓！也希望我們班的小組合作學(xué)習(xí)，能繼續(xù)堅持下去！第三篇：小組合作小組合作語文新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作作文15我們組的名字叫“超級明星”（super star）組。陶文卓把垃圾桶拿了出來，我又把里面的垃圾到了，又不只是誰，把垃圾桶拿了上去，之后又在樓上“掃蕩”了一遍，才走的（我和我小姨提前走，去接姐姐的）。因此，我感受到了合作的快樂！小組合作作文14我們那組的組員經(jīng)常充滿了喜怒哀樂，但是依然個個神氣活現(xiàn)的，陶文卓更是像我們小組的“開心果”。能不能下次帶一個大頭針呢？”我說：“當(dāng)然可以。這就是我們的小組，你們的小組生活是什么？小組合作作文13那天，我們上美術(shù)課，我和我的同桌合作一個小鐘表，我先拿我的小盒子出來，我用彩紙畫小數(shù)字12，然后剪下來，有我的同桌負(fù)責(zé)用雙面膠把數(shù)字粘在我指定的位置上，粘完后，我們向劉老師借大頭針，可惜，劉老師那天沒有帶大頭針，我們就開始一起想辦法想要把指針裝上去，還要保證它能自由地轉(zhuǎn)動，可是，我們想了無數(shù)的辦法，終于想到了一個好辦法，我先把它們用膠水粘一下，再把張照遠(yuǎn)同學(xué)的扣子，粘上去，真遺憾，粘一會兒，就掉了，所以我們又冥思苦想，可是似乎沒有更好的辦法，看來還只能用大頭針了。我覺得到了這個小組，我很憤怒，因?yàn)樵诿看握Z文小組發(fā)言的時候，我們組基本上是不舉手的，因?yàn)槊看卧谛〗M討論的時候，我們組的人就討論那么一點(diǎn)點(diǎn)，陳悅還說我們幾個都不討論，不是我們不討論，而是我們幾個都領(lǐng)到了任務(wù)，正在準(zhǔn)備，不是我們不發(fā)言，而且每次陳悅都逼著張夢羽發(fā)言，張夢羽覺得這次寫的不怎么好，不想發(fā)言，但是陳悅逼著張夢羽說，你寫的不好，不可以拿著我的書說，然后我對陳悅說：“張夢羽不想說就不說，你老逼著張夢羽還好意思，張夢羽拿著你的書說，那還不如拿著自己的書說呢。讓我們團(tuán)結(jié)一致，在新的小組里提高我們的`知識水平，提高我們的小組合作能力吧。在新的小組里，讓每個人都發(fā)揮自己的用處，為小組爭光吧。這個星期三，語、數(shù)、英老師又再次對我們的小組人員進(jìn)行了一些調(diào)整，把原先實(shí)力比較強(qiáng)的小組中部分人員分配到實(shí)力較弱的小組里去，形成了九個小組里的實(shí)力都差不多。在上個學(xué)期，湯老師要我們以小組合作的方法來學(xué)習(xí)，把我們分成了九個小組，每組六人。小組合作就是好。然后他們的代表徐靜一又給我細(xì)細(xì)的講解了一遍，我十分感動。就算我這題是對的，但這答案也不是我的。出于無奈，我就去問我們小組的人。不用說，我就覺得很好。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長分工合作。我聽一位專家說，組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲忘。這就是我這幾天來小組合作的感受。好處是有利于我們的小組討論，可以減少下位的時間，使課堂效率更高。我們小組討論時，要先起立，然后聚首，最后才開始討論。我們的蔡夢璐可厲害了，她既是我們的數(shù)學(xué)學(xué)科長，又是我們的科學(xué)學(xué)科長。我們的組長由葛寧娜擔(dān)當(dāng)，她負(fù)責(zé)、公平，就是有點(diǎn)膽小。我被分到第五小組。這幾樣加起來就等于一個優(yōu)秀小組。這一周我們組為什么贏？就是因?yàn)樽约旱难劾镉袑Ψ搅?；就是因?yàn)榇蠹叶纪惶幨箘帕?；就是因?yàn)榇蠹业男木o湊了。老師一說開始懲罰，班里便炸開了鍋，有的組的同學(xué)眉飛色舞地說著懲罰別的組的任務(wù)，對面組的同學(xué)只有洗耳恭聽，不時還講講“價”。還有的同學(xué)與他們相反，垂頭喪氣，一臉的無奈，像一朵開敗了的菊花一樣。上午第四節(jié)課的鈴聲一響，只見我們班同學(xué)三三兩兩地走向操場。另外，在平時的課堂上，我們組的同學(xué)有說話現(xiàn)象，希望下學(xué)期改掉這個壞習(xí)慣。在討論的時候，大多數(shù)同學(xué)雖然能積極踴躍參與其中，但是總有個別同學(xué)還是有些“默默無聞”。大家表現(xiàn)得都很團(tuán)結(jié)，相互幫助，認(rèn)真學(xué)習(xí)，共同提高?？偟膩碚f表現(xiàn)優(yōu)異。現(xiàn)在，我來給大家介紹一下我們組的合作情況。通過合作學(xué)習(xí)，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極、主動性?；盍盍Γ`放魅力！活力組，加油！小組合作作文7在上學(xué)期，我們五年級三班，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)方式。我們組有些人只在語、數(shù)、英這三門主課上下功夫，而上其它副課的時候就一點(diǎn)都不認(rèn)真。以前在上課的時候，他們總是不聽，而開展了小組學(xué)習(xí)以后，他們就變得非常認(rèn)真，漸漸學(xué)會了傾聽；以前，他們的作業(yè)寫得非常不認(rèn)真，有時還不寫作業(yè)，而開展了小組學(xué)習(xí)以后，他們就開始仔細(xì)完成作業(yè)。小組學(xué)習(xí)以來，我們看到了非常大的成效。他們在上課的時候不玩了，開始與其他同學(xué)一起認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)提出的問題，并且在討論的時候非常積極。小組合作是多么重要?。∥覀円欢〞纫郧案?，多掙分！小組合作作文6小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)開展了幾周了，在這幾個星期里，我們不僅看到了小組學(xué)習(xí)的成效，也有了許多在合作學(xué)習(xí)中的煩惱。最后我們?nèi)M上了臺表現(xiàn)的很出色。我非常喜歡四人小組，但是我更喜歡六人小組。我想，這回又打她了二十五下，她應(yīng)該記住了吧。這樣，她又觸犯組規(guī)了。徐詩淇又違反組規(guī)了。到了今天，徐詩淇依舊沒給我們說明。到了下午，她依舊沒給我們說明。組規(guī)里有一條是：如果沒帶書，每人打沒帶書的人十下，并且給其它成員每人寫四百字說明，家長簽字。第一天、第二天沒有人違反，可是，到了第三天，就有人違反了組規(guī)。我們組除我以外剩下的無人是：韓羽馳、閻哲玉、李若瑜、楊圣陶、徐詩淇。想知道嗎？想知道就往下看吧！因?yàn)楝F(xiàn)在人多，每組都要定組規(guī)。在小組的合作下一定能成功。第二輪開始了，這次我們果然比上次講得好。這次我們的對方是，張澤洋以前的同學(xué)。老師說，再給我們點(diǎn)時間準(zhǔn)備，過會兒再重新來一次。沒想到第一個就是我們上，不過也不是太糟糕，我們順利地講了下來。然后我們就開始選擇對方。每個小組都要討論出一個方案。我們小組有六個人。小組合作作文3在每個班里，都會有小組。也測試一下我們上課學(xué)習(xí)的知識。那就是小組學(xué)習(xí)完后，剩下十分鐘能夠抽一個小組做測驗(yàn)。怎么樣，我們老師的方法不錯吧！希望你們能夠?qū)W業(yè)有成，學(xué)習(xí)進(jìn)步。全班交流更好了。因?yàn)樯险n時會面對著一個異性的同學(xué)，不好意思。因?yàn)槠渲幸粋€組員在講的時候同時也要把那個人講的東西給記成筆記，根本就沒辦法不聽課。一到上課我們輕輕搬著桌子向后和后面的桌子合并，桌邊圍上我們小組的八個同學(xué)。有一次我問過他，當(dāng)一代明君又何妨？