祝福聽課有感-文庫吧資料
2024-10-03 14:58本頁面
【正文】 教，而不是教教材”，這是課程改革向我們每一位教師在活用教材方面提出的要求。執(zhí)教《童話和寓言》的徐劍飛老師幽默風趣，是高年級學生的好伙伴，執(zhí)教《臨別感言》的王老師以她富有磁性與感動的聲音讓當場師生無一不沉浸于臨別的傷感之中甚至流下淚水，王迎老師笑容可掬并且用她獨特的方式帶領我們認識了地球??這一切都與教師有極高的文化素養(yǎng)是分不開的。二、教師個人素養(yǎng)高令人敬佩每一位執(zhí)教老師都展示了自己獨特的人格魅力，彰顯了個人過硬的基本功，話語親切富有感染力，語言凝練，能寫會畫，能講能唱，有時還不失幽默風趣，低、高年級的執(zhí)教教師的語言特色與學生的年齡特征相符合。例如，導入的方式多種多樣：有游戲?qū)氲摹⒄勗捵匀粚氲?、猜謎導入的、聽歌導入的、觀看影片或圖片導入等等。本次共聽了15節(jié)課，這些課都是各縣選送的優(yōu)秀課例，水平較高，讓我大開眼界，收獲頗豐，真正享用了一頓品德大餐，會后仍回味無窮。我不禁感嘆姬老師的導入之巧妙，一下抓住了學生的注意力，激起了學生的學習興趣，都說好的開頭是成功的一半，我當時就在想，姬老師的這節(jié)課一定是成功的一課！果不其然，接下來姬老師緊緊圍繞導學案，思路清晰，循循善誘，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，小組經(jīng)過激烈討論，不懂的問題以便簽的形式反饋給教師然后教師在重點處理，真正做到了學生會的不講，難點重點講解，更加突出了重點，教師有針對性的講解效果更好！整堂課設計可謂是獨具匠心，別出一格，學生真正參與到課堂，充分體現(xiàn)了教師主導學生主體的新教學觀，讓人如沐春風。校園文化班級建設的如此之好，教師的課怎么樣呢？ 第一節(jié)我懷著激動的心情（已經(jīng)被課改氣氛所感染），走進了六年級的教室，這是六年級的一節(jié)語文課，一進門就被同學們整齊劃一的著裝所吸引，統(tǒng)一的校服襯托著孩子們的青春氣息，朝氣蓬勃，不禁讓我的思緒飄揚，想起了我的年少歲月，一句鏗鏘有力的“上課！”把我從回憶中喚醒，抬頭一看一個個子不高卻滿臉寫滿了堅毅的老師快步走向講臺，噢，是姬老師！一直很佩服這位老師，很用心，很專心，給人一種鏗鏘玫瑰的感覺，她的課會是什么樣呢？我很好奇。在學校大門左邊的墻壁上，有各位老師認真書寫的“讓課改春風進校園”幾個大字，讓人耳目一新。我想，這些理念應該在教學設計和實踐中不斷引領，從而讓我們在應試教育和素質(zhì)教育中真正走上光明大道！第二篇：聽課有感聽課有感4月23號上午，我們在xx小學進行了聽課評課活動，感觸頗深，與各位同仁進行分享。在新課標之下，我們當代的語文老師需要在教學上開放思想。同時，大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。課教學設計環(huán)環(huán)相扣，由易入難，符合學
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