地震中的父與子聽(tīng)課有感-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 23:19本頁(yè)面
【正文】 發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。要達(dá)到教師的水平，我被迫練習(xí)是大聲朗讀，柔和的聲音，美麗的語(yǔ)言，強(qiáng)烈的感情。程老師在整個(gè)過(guò)程中，一直微笑著，學(xué)生們走進(jìn)了一起。最后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)幸福詞。在段落學(xué)習(xí)中，兩個(gè)老師都專(zhuān)注于學(xué)習(xí)紙船漂流到入口的幼崽和風(fēng)箏漂浮在松鼠門(mén)的兩個(gè)自然節(jié)。方老師用一個(gè)小孩教你讀寫(xiě)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀完自由之后，方正老師設(shè)計(jì)了一個(gè)填空題，讓學(xué)生通過(guò)完成實(shí)踐，知道一個(gè)故事的全部故事。兩個(gè)老師對(duì)同一文本，所以同一類(lèi)異構(gòu)。我的主要目的是聽(tīng)你如何好老師是在低年級(jí)班。吳老師的語(yǔ)言很溫柔，美麗，非常情感。在整個(gè)過(guò)程中，吳要求學(xué)生從閱讀中閱讀并體驗(yàn)父親的偉大，一直在和強(qiáng)調(diào)父親對(duì)兒子的承諾，不管發(fā)生什么，我總是與你在一起。接下來(lái)，吳先生請(qǐng)學(xué)生們閱讀他們發(fā)現(xiàn)的句子，談?wù)撛?。她首先與學(xué)生談?wù)撍麄兊母改傅膼?ài)情，觀看唐山地震揭示主題，導(dǎo)入一個(gè)新的課。兒子，也已經(jīng)相信，他的父親會(huì)來(lái)拯救自己。接下來(lái)，我將談?wù)勊麄冏约旱娜N感覺(jué)。三個(gè)教訓(xùn)來(lái)聽(tīng)，我最印象深刻的是，三位老師的語(yǔ)言非常漂亮，無(wú)論是速度，語(yǔ)音還是情感。第四篇：五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》聽(tīng)課有感星期五，我去了xx小學(xué)聽(tīng)三個(gè)城市菜鳥(niǎo)老師公開(kāi)課。例如：在介紹圓明園中的園林藝術(shù)時(shí)，提到了七個(gè)有，學(xué)生沒(méi)說(shuō)準(zhǔn)確，是否應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)有，并啟發(fā)：你認(rèn)為七個(gè)有把圓明園的美景寫(xiě)完了么，為什么？學(xué)生會(huì)自然的更深刻理解“天南海北、流連、飽覽”等詞表現(xiàn)的圓明園的美景多，數(shù)不勝數(shù)。有效地利用課堂40分鐘，課堂效果好。儀態(tài)端莊，聲音洪亮，授課自然，在課堂中語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚，富有啟發(fā)性。這種靈活的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，較好的為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。”讀出父子的高大形象，讀出父子可親可敬的愛(ài)，讀出由愛(ài)創(chuàng)造的幸福，讀出自己心底深處愛(ài)的震撼。通過(guò)以上教學(xué)流程，學(xué)生對(duì)這對(duì)“了不起的父與子”有了形象的感染；在品味語(yǔ)言中，心靈獲得了愛(ài)的感動(dòng)。先聯(lián)系課文及生活實(shí)際，走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心世界，寫(xiě)出阿曼達(dá)在廢墟下的內(nèi)心與言行，再聲情并茂地讀出來(lái)。第三篇：地震中的父與子聽(tīng)課感悟在體會(huì)父親的“了不起”時(shí)，是引導(dǎo)學(xué)生抓住父親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，體會(huì)父親內(nèi)心情感的。/r/n當(dāng)然這堂課也有不足之處，在學(xué)生合作探究這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多，以至于這堂課的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好的完成。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！苯處熥プ×恕傲瞬黄稹比齻€(gè)字，讓學(xué)生去探究，為什么說(shuō)是了不起的父親?為什么是了不起的兒子?并且教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如我畫(huà)出的是哪句話，從這句話中我感受到了什么，是父親的外貌?語(yǔ)言?動(dòng)作?神態(tài)?通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，并抓住了課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)。/r/n抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子，分析課文，感悟父愛(ài)的偉大。小組合作，實(shí)質(zhì)是學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每一個(gè)組員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每一個(gè)同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)。平常我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但是學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有明確化，而預(yù)習(xí)單的出現(xiàn)，讓學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并且提高了學(xué)習(xí)效率。/r/n擅于運(yùn)用預(yù)習(xí)單，小組合作效率高。/r/n課文的開(kāi)篇，教師先引導(dǎo)學(xué)生了解本單元要學(xué)習(xí)的課文表達(dá)一個(gè)怎樣的主題及學(xué)習(xí)本單元應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法。下面我就談?wù)勎业捏w會(huì)：/r/n《地震中的父與子》這篇課文講述的是在美國(guó)的一次地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著一定能救出兒子的堅(jiān)定信念，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和14位同學(xué)的故事。她的課高屋建瓴為我們開(kāi)啟了新高度，個(gè)性化的教學(xué)方式將新課標(biāo)的理念與課堂教學(xué)水乳交融，實(shí)在
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