【正文】 品，把學法拋給學生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學習。學會積累，并強調(diào)知識的運用。⑸ 讓學生有選擇性地自主學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神，通過討論使得學生的認識不斷得到完善，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學難點。⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內(nèi)容理解的難度。五、總結談話學習了課文你懂得了什么?荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?⑴ 把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。⑺ 現(xiàn)在我們來個最難的，我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?交流，朗讀。⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下?(過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)⑹ 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?同時指導理解立、蹲。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試?學習第3～5自然段：⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段⑵ 思考：這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么?(板書：停機坪 歌臺 涼傘)討論：都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?品讀三個小伙伴說的話。為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?⑶ 描述：一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二句。⑵ 討論：小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?結合回答認識引號。三、學習第二～五自然段引述：圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……聽故事，邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?出示課件：生聽后討論，師結合學生回答貼圖。指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。(搖籃、坪、透、翅膀)二、學習課文第一自然段談話：看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。⑵ 看口型，說生字。(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)復習生字：上節(jié)課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎?⑴ 聽字謎猜生字：一天一天又一天，天天太陽都出山(晶)。【教學難點】理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?【課前準備】生字卡片、圖片、課件?！窘虒W重點】識字寫字，感情讀文。能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言?！逗扇~圓圓》教學反思13【教學目標】認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。我還利用這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，學生又特別喜歡分角色朗讀的特點，首先師生配合進行范讀，接下來是小組分角色朗讀，最后再進行全班展示朗讀，提高了學生朗讀的技能和朗讀的興趣。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。學習興趣大大提高。俗話說：“興趣是最好的老師”因此，在導入新課的時候，我為學生播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學生欣賞，把學生帶入課文的意境。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。《荷葉圓圓》教學反思12《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇散文詩。（一席話把小孩們的積極性調(diào)動起來了，大家讀的讀，演的演，好不熱鬧。）師：這只小魚兒目前演的非常好，老師先把頭飾給她戴上了。）師：剛才在大家讀演的時候，我發(fā)現(xiàn)了一只特別可愛的小魚兒，她笑嘻嘻地游得可歡快了，現(xiàn)大我們就請這只小魚來為大家扮演。下面我們再來一遍，看看不是不每個人都明白了。”可你們卻一個個緊緊皺著眉頭，隨意地潑灑著水花……（老師的話還沒說完，教室里的小孩們都笑了。（學生一起來扮演讀。同學們讓我們一起為他鼓鼓掌，喝喝彩。那什么是捧呢？（學生又做捧狀。師：你真是一個會讀書的小孩?！逗扇~圓圓》教學反思11【片斷一】師：這四位小伙伴你最喜歡誰？為什么？生：老師，我喜歡小魚兒。本堂課其實可以補充強調(diào)這方面的積累，如課文后四自然段結構一樣，因從前一段的學習中積累學習方法，再讓學生自主學習后三自然段。這只能說是本人對于課堂實踐的駕馭能力有待加強，這也是通過這堂課對自身的認識，也算是自我反省吧。有得必有失，有過必有缺。于是，我也嘗試通過表演欲化抽象為形象、化難為易，加深了學生對課文的理解。小學低年級的課文大多是聲情并茂的39。現(xiàn)在想來如果讓學生自由讀、對比讀、同桌互讀等多種形式去讀，一定會達到讓每位學生在讀中感受、享受文本的美，在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展。在教學時，我設想利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、表演讀讓學生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。我把自己的教學缺失粗淺地歸納為：一缺二過三補。今后應更努力地提高自己的教學設計能了，多看書多充實自己，向?qū)I(yè)型老師邁進！《荷葉圓圓》教學反思10我在葉老師上《荷葉圓圓》之前也上了這一課，我滿以為這節(jié)課積眾人所長，也滿自信的以為自己上地好。朗讀指導不夠到位。不足之處：整堂課自己沒有進入狀態(tài)，和孩子們在情感上沒有產(chǎn)生共鳴。本文后面四個段落結構相當，比較適合引導孩子自學?！边@個句子的指導，我先讓學生看著荷葉的圖片自己說說荷葉是什么樣的？在學生感知的基礎上，再來指名朗讀，讓別的孩子評價朗讀的孩子哪個詞讀得好，這種方法突出了孩子的主題地位，尊重學生的感受，自發(fā)地觀察、學習，在此基礎上達到了訓練了孩子的傾聽能力及語言表達能力的目的，孩子們在此基礎上得到的感悟體驗也更深刻。課后認真想了想，覺得比較成功的地方有：注重孩子的情感體驗，突出孩子的主體地位。以下4個自然段，用敘述的語言描寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們對荷葉的喜愛，全文充滿了童真、童趣。《荷葉圓圓》教學反思9《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文。這樣的事情以后自己還要努力去改變。還有時候感覺自己的語言比較隨意性。對此如果老師相機的`指導一下，說看圖誰能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調(diào)空沒能做好，感覺自己以前不是這樣的。在孩子的精神世界變得更加美麗!學生在表演動作的時候沒有把動作領會透徹做的動作不夠準確。在做各種動作表演的時候沒能充分的把自己融會在課文中，把自己真的當成是一只亮晶晶的小水珠?！毙∨笥颜f：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽……當我看到課堂上學生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動，學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學生才會有如此期待的表現(xiàn)。如：螞蟻說：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。因此,上課的時候我盡量讓學生感覺到老師是陽光的,，學生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩。”小蝦們在荷葉下快活地劃過來，劃過去。想象一下，還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎?學生想一想：荷葉是 小露珠 的 綠滑梯。)四、拓展說話今天，我們學習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。多么美的文章呀，我們試著把它背一背吧!(同桌兩個小朋友快點互相背背，你可以看著板書背一背，也可以看著畫面背一背，方法自己選。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。小水珠很開心，就說――滾來滾去。(男生齊讀)、介紹小魚兒修改:老師讀這段,學生看課件,想為什么小魚把荷葉當成自己的涼傘?師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎?師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎?(學生發(fā)言)如果小青蛙覺得非常快樂，我們就可以說――跳來跳去。但我心里還是很高興，因為和我上一次出公開課時比，我覺得自己有進步了，雖然進步不大，但是我在前進著……《荷葉圓圓》教學反思8介紹小青蛙(1)指名匯報：(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺(板書)唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?(3)小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱?！笔菇虒W效果進一步增強?！昂扇~是小蝴蝶的”，和分角色朗讀一樣，也被忍痛割愛了?！靶◆~兒”躲在荷葉下干什么呢？讓學生展開想象，培養(yǎng)學生的說話能力?！边@就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。唉，都怪我?。ㄈ┩卣拐n文培養(yǎng)想象愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。接著有齊讀，男女生對讀，比賽讀等，讀的形式較為豐富，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣。在此基礎上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。效果果然不錯。因為我發(fā)現(xiàn)小孩子們太喜歡畫畫了，我們班的孩子每次上完美術課都會拿著自己的得意之作送給我。在教學這篇課文時我著重抓住了這幾方面展開：（一）創(chuàng)設情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。前一天晚上，做夢講古詩，講著講著古詩的內(nèi)容竟然忘記了，急得我從夢中醒來，幸虧這只是一場惡夢！呵呵，不過講課的時候，我一點兒也沒有緊張，我也說不清是為什么，可能我真的都把聽課的老師當成了“百財”了，哈哈……因為那時我的眼中只有我的學生?！逗扇~圓圓》教學反思7在這里，我首先要感謝畢老師和呂老師對我的熱心幫助和指導，他們在自己緊張的備課的同時，還抽出時間來幫助我，我想我一定不能讓他們失望。最后總結這樣的字就是品字形的字，學習過程中又拓展了其它品字形的字。孩子們都不知道晶字的結構，我又出示了一個品字讓孩子觀察。三、書寫指導上，本課重點掌握品字形結構?？墒窃诰唧w的教學中，對于學生朗讀的指導，還是不到位，處理得有些倉促。二、我通過畫面，讓孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。一、識字教學時我通過讓孩子們自主學習生字，然后讓孩子教孩子讀生字。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點思考：本文是一篇輕快活潑的散文詩。《荷葉圓圓》教學反思6古人修身養(yǎng)性有“吾日三省吾身”之說。只是教學的設想和最終的教學效果還是存在一定的差異，在實際操作中，感覺自己在感悟課文環(huán)節(jié)中，讀得還不夠透徹，對學生的評價還不能起到推波助瀾的作用。在匯報中，為了激發(fā)學生喜歡閱讀的情感，我讓學生像小蜻蜓那樣展開透明的翅膀；男生們就是英俊的、