荷葉圓圓反思-文庫吧資料
2024-10-05 14:22本頁面
【正文】 他們的思維之花能盡情綻放。小蝌蚪說：“荷葉是我的游樂場。荷花說：“荷葉是我的好朋友。小朋友說：“荷葉是我的涼傘。水蜘蛛說：“荷葉是我的游樂園。美麗的荷花說：“荷葉是我的好朋友。頑皮的嬰兒說：“荷葉是我的遮陽傘。小螃蟹高興地說：“荷葉是我的游樂園。小蝴蝶說：“荷葉是我的賞花臺。小青蛙說：“荷葉是我的跳臺。小烏龜說：“荷葉是我的休息亭。有了課文作范本，又有了這么多素材，孩子們的話匣子一下子就被打開了，在筆尖留下了這些精彩的話：小蟲子說：“荷葉是我的游樂場。?。在學(xué)完這篇課文后，我就引導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫練習(xí)。三、仿寫改編，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力?！边€有的說：“我在荷葉上舒舒服服地做起了美夢。小水珠，你在做什么？”一石激起千層浪，學(xué)生的想象之花就此得到綻放：有的說：“我在荷葉上玩耍，滑過來滑過去，真好玩。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)他們的想象?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗(yàn)”的教學(xué)思想。綜觀本堂課，我努力從以下幾方面培養(yǎng)孩子的能力：一、角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。隨即我又出示了“荷葉圓圓的，綠綠的。為拉近孩子與荷葉的距離，在課前談話階段，我為孩子們準(zhǔn)備了很多荷葉的圖片，并配上《高山流水》的音樂，給孩子們營造了一個(gè)優(yōu)美的意境。進(jìn)而通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；把這種情感變成自己的語言表達(dá)出來。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。第三篇：荷葉圓圓教學(xué)反思《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩。教師在備課時(shí)應(yīng)與文本充分的對話，了解編者的意圖，明確教參的要求，再有針對性地進(jìn)行備課?！毙◎蝌皆诤扇~下——————。例如，在課末，我讓學(xué)生想象還有誰會(huì)喜歡荷葉，會(huì)把荷葉當(dāng)成什么，模仿課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。抓住文本的空白處讓學(xué)生想象說話，拓展延伸。四、重視培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話的能力《課標(biāo)》對低年級學(xué)生說話和寫話提出明確要求。因此教師的課堂語言需要有感染力。如在分組分角色朗讀課文時(shí)，如果你說“同學(xué)們我們來分組讀課文”孩子們無動(dòng)于衷，換一種方式說“下面我們請同學(xué)們分別來當(dāng)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，讀課文中描寫它們的段落”。三、教師課堂語言的趣味性要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，與教師課堂語言是否有趣味性，能否煽動(dòng)孩子們的情趣很重要。二、點(diǎn)撥文字，發(fā)揮想象，變靜為動(dòng)本文是一篇童話，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒當(dāng)作荷葉的小伙伴，在荷葉上做著可愛的動(dòng)作，語言富有童趣。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。第二篇：《荷葉圓圓》
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