【正文】 以及表達(dá)能力。本課教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識“荷、珠”等12個字，會寫“是、朵”；借助拼音正確、流利地朗讀課文。課后認(rèn)真想了想，覺得比較成功的地方有：一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)，巧妙選材，是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。而一個年輕教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。從選課、備課到上課，我從中嘗到了酸甜苦辣，同時鍛煉了自己的能力，教學(xué)業(yè)務(wù)水平也有了一定的提高。⑷ 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。⑵ 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、想象力。樹立師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。五、拓展延伸圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂，它還給誰帶來了歡樂?此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。四、指導(dǎo)背誦，激發(fā)學(xué)生的成就感把你最喜歡的一個自然段試著背一背。三、感情朗讀，感受小動物的快樂心情請大家美美的讀課文：體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情。二、導(dǎo)入新課，體會荷葉之美提出本節(jié)課學(xué)習(xí)要求。荷葉圓圓教學(xué)反思2【教學(xué)案例】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課揭示課題。不夠重視課堂生成性資源的利用。針對吳文梓、林志鵬、陳小圓等基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我設(shè)計除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉?的問題，給與知識拓展，讓學(xué)生大膽展開想象力，豐富自己的情感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)時，我充分利用課件、圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,理解課文，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察，通過齊讀，指名讀，比賽讀、小組讀、分角色讀、表演讀等等多種形式的朗讀，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，促進(jìn)語言能力的發(fā)展。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。講課時我出示了荷葉、荷花、蜻蜓、青蛙和小魚圖片來吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，幫助學(xué)生理解了語言文字，突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生有了一個積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于聾孩子來說，缺乏具體的感知能力，想象能力，在理解文章時很困難。在教學(xué)時我主要通過有感情朗讀讓學(xué)生感到荷塘的美，感受夏天,大自然的美好。第五篇：荷葉圓圓教學(xué)反思荷葉圓圓教學(xué)反思身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的荷葉圓圓教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。為此，我在教學(xué)中要通過課堂教學(xué)這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境，尊重并鼓勵他們獨(dú)特的閱讀感受，引導(dǎo)他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動之中。本節(jié)課，我給孩子們閱讀的情感開辟了一個廣闊的園地。二、創(chuàng)設(shè)情境節(jié)奏美，讓學(xué)生入境。我在《荷葉圓圓》一課努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生選擇自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。篇五：《荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的課文。從總體上看，學(xué)生讀書經(jīng)歷了由讀得不熟練到讀得較流利、較有感情的過程。amp。小蝴蝶說：我喜歡荷葉，它是我的舞臺。四、重視說話訓(xùn)練我在課快結(jié)束時，讓學(xué)生看圖仿照課文的形式說說：那么美的荷葉周圍肯定還有其他小動物，還有那些小動物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒．圖片（）把荷葉當(dāng)作（）這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我采用了:自由讀、小組讀、男女生分讀、師生合作讀、加動作表演讀、齊讀等多種形式讓學(xué)生朗讀訓(xùn)練。采用多種形式朗讀。在整個的學(xué)習(xí)過程中教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。這一池荷葉可真誘人啊，引來了不少小伙伴們呢，知道他們都是誰嗎？學(xué)生回答后，共同學(xué)習(xí)小水珠一段，先指名讀，理解搖籃，想象自己躺在搖籃里的感受；再次帶著感受讀，讀得好的上臺表演讀；最后大家再次帶著自己的感受去讀。第三次讀課文，要求：把課文讀順，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀。第一次自由朗讀課文，要求：生字寶寶多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。明確讀的目的。這一能力的獲得主要是靠語文實(shí)踐，而朗讀是一項(xiàng)最基本、最經(jīng)常的訓(xùn)練。和小青蛙、小魚兒交朋友等這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，對生字的識記得到了鞏固。又回到課文中整體感知。因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。？讓學(xué)生隨著柔和的音樂聲走進(jìn)荷花池，欣賞一池的荷葉。這堂課，我從以下方面做了努力：一、在情境中導(dǎo)入新課上課一開始，我提出問題：同學(xué)們見過荷花嗎？在哪兒見過？請看，播放課件：配樂出現(xiàn)荷葉美景的畫面。在調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫。為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們提高語言表達(dá)能力。在此環(huán)節(jié)一年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會，引發(fā)學(xué)生想像：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。其次，培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。由此引入課題，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)本課的興趣。在教學(xué)時我主要想通過有感情朗讀讓學(xué)生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，進(jìn)而通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像，把這種情感變成自己的語言表達(dá)出來。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。低年級是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，抓住這一時期對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練，關(guān)鍵在于教師要善于抓住有利時機(jī)，對課文中的語言和形式進(jìn)行遷移和拓展，練習(xí)的設(shè)計，要結(jié)合課文內(nèi)容、要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由淺入深，適合不同層次的學(xué)生，這樣，才能讓學(xué)生從敢說到會說，相信學(xué)生的語言表達(dá)能力一定會逐漸得到提高。一次次的說話練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說話的機(jī)會，而且說話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。在此基礎(chǔ)上，再完成課后練習(xí)：看圖，把句子說完整。螞蟻說：。除了朗讀之外，我設(shè)計了較多的說話練習(xí)，給學(xué)生提供說話的機(jī)會，從而積累語言文字。從學(xué)生的回答，可以知道學(xué)生已經(jīng)悟出了文章的語言美和意境美。amp。對于低年級學(xué)生來說，正確的朗讀是學(xué)生理解課文最直接有效的方式，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我以朗讀課文為抓手，采用多種形式讓學(xué)生充分讀，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利之后，讀一讀自己喜歡的段落，說一說為什么喜歡讀這一段，有的學(xué)生說：荷葉很大，小水珠躺在荷葉上就像睡在搖籃里滾來滾去，我覺得很美，很舒服。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。篇二：荷葉圓圓教學(xué)反思《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。雖然有些遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動著。但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，應(yīng)改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學(xué)生感受美，感受朗讀的樂趣。這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語文教育觀。小蜘蛛說：我可以在荷葉上捉蟲子amp。如：螞蟻說：荷葉是我的小船。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。讀小魚兒那段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。朗讀的形式也是多樣的。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。這樣使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。如搖籃一詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了？你們見過搖籃嗎？見過的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？誰知道搖籃的籃字為什么要用竹字頭？（古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字，再組詞。一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識字教學(xué)一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是認(rèn)得快，忘得快。教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，說說老師手里拿的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）?！逗扇~圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。第四篇：荷葉圓圓教學(xué)反思篇一：荷葉圓圓教學(xué)反思范文荷葉圓圓的、綠綠的，它是夏天里清涼的小詩，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它amp。本教學(xué)設(shè)計在對詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時地運(yùn)用詞語如“綠綠的”。本教學(xué)設(shè)計也存在一些不足之處，在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。因此，識字教學(xué)可以更有針對性，更放手，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合重難點(diǎn)加以教學(xué)。蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然引出，多么有情趣；教學(xué)中，讓孩子們學(xué)著青蛙高聲地唱一唱，當(dāng)蜻蜓快活地飛一飛，做水珠舒服地躺一躺，既學(xué)習(xí)了課文語言，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的想像，契合了兒童的天性，多么有意思；加之古詩的適當(dāng)引入……教學(xué)就這樣在愉悅的課堂交流中，在學(xué)生愉快的活動中展開。教學(xué)終了，教師還不忘讓學(xué)生結(jié)合板書復(fù)述課文中的小故事。這樣的預(yù)設(shè)依據(jù)課程學(xué)段目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，是精心而周到的，也是科學(xué)而有效的。教學(xué)中，教師采用結(jié)構(gòu)記憶、聯(lián)系部首意義、做動作等方式引導(dǎo)學(xué)生饒有趣味地認(rèn)識字形。教學(xué)反思第一學(xué)段教學(xué)要夯實(shí)字、詞、句基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展的動力。分角色朗讀課文學(xué)生練習(xí)背誦。四、小結(jié)：多美的荷葉呀，吸引來了這么多小伙伴。多美啊?。ㄕZ氣很肯定）小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么？（板書：涼傘）小魚兒在荷葉下是怎么做的？誰來讀一讀“笑嘻嘻是什么樣子？指生做笑嘻嘻地樣子。拿起你們的課本我們也來感受一下，小青蛙說??你們想象一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)??？（板書：蹲）青蛙嘹亮的歌聲引來了誰，（小魚兒）它是怎么喜歡荷葉的呢— 喜歡小魚兒的請舉手屏幕出示：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。大家起立我們一起來做“小蜻蜓”。你們讀的時候要看見前面一大塊平地，再請只小蜻蜓給我們讀一讀 多美的翅膀?。∥覀儊砜纯葱◎唑咽窃鯓恿⒃诤扇~上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）看到這么美麗的畫面讓我們情不自禁地，想起大詩人楊萬里寫的詩句。（板書：停機(jī)坪）你們知道這個字的意思嗎？“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。老師也邊說著邊做著飛翔的動作。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙?，跟著老師的手勢左右搖擺）你們覺得舒服嗎？（舒服）我們再讀一遍。還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀 讀得真是好極了！小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（搖籃）搖籃是用來做什么的？指生說小水珠是怎么躺在荷葉上的啊。（老師一邊巡視一邊逐個指點(diǎn)著學(xué)生）你們讀給了同桌聽讀得非常的好，現(xiàn)在你們讀給老師聽，誰喜歡小水珠？ 指生把小水珠的話讀一遍。（板貼：四個小伙伴）三、細(xì)讀課文在這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢——請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍。（生自由讀）檢查生字詞。學(xué)生的目光都聚焦在這荷葉上。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。第三篇：《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計及反思《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計二實(shí)小劉炳娟一、教案背景面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文課時：1課時老師課前準(zhǔn)備：課件，課文錄音、圖片二、教學(xué)課題人教版一年級語文下冊14《荷葉圓圓》通過朗讀課文，讓學(xué)生感受充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。聽了薛主任的評課更讓我獲益匪淺，有撥開迷霧見月明之感，課堂問題的難易度設(shè)置，小組合作的建設(shè)實(shí)施，課堂細(xì)節(jié)的把控，還有很多課堂上需要改進(jìn)的地方。說話訓(xùn)練難度大，還有，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。總之，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開心的學(xué)了這一課。緊跟識字朗讀完進(jìn)行一個說話訓(xùn)練，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚。特別是在表演朗讀時，充分讓學(xué)生個性化的展示。朗讀的形式也是多樣的。翅采用順口溜的方法識記，展采用動作識記等這樣使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用隨文識字方式，運(yùn)用多種方法反復(fù)識記。教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一組荷葉圖，說說從圖中看到了什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。傘《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。臺小魚兒涼籃小蜻蜓荷葉停機(jī)坪小青蛙歌謝謝你們的精彩展示！下課！六、板書設(shè)計1荷葉圓圓小水珠搖。不