荷葉圓圓反思-免費閱讀
【正文】 整節(jié)課也還存在很多不足之處。教師是學生學習的引導(dǎo)者，要尊重學生的愛好，在教學時我從板畫，聽引人的錄音朗讀，看優(yōu)美的畫面展開學習。如讓學生自由讀課文思考問題后，我會提醒學生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰的答案更準確。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。本課教學中，首先是初讀課文，讓把生字圈出來讀準生字，再利用生字卡片開火車讀，然后給生字組詞?！毙◎蝌皆诤扇~下歡快地嬉戲打鬧，它們玩得真開心啊！可見，學生的創(chuàng)作才能是不可低估的?！焙扇~和荷花手拉手在風中翩翩起舞?！毙∏嗤軓暮扇~上撲通撲通跳下水。我給他們這樣一個句式：” “ 說：?荷葉是我的。如在感受小水珠在荷葉上的感受時，我這樣引導(dǎo)：“如果你就是小水珠，現(xiàn)在躺在荷葉上，在水波的流動下，在風兒的吹拂下，搖呀搖呀。在教學時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的那種高興的心情，并在朗讀中自然流露。夏天是美麗的，是多彩的，帶給孩子們也是歡樂的。）總之，低年級教學要從細微之處著手，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括學生坐直站立，正確的書寫姿勢都要有明確要求。同時，還要注意語言的導(dǎo)向性。通過這次教學實踐，我對低年級教學有以下思考：一、把握教什么在這課的教學生字中，我把握了生字教學應(yīng)做到“字不離詞，詞不離句”的規(guī)律，讓學生從讀單個字到讀帶有這些字的詞，到最后選詞說句子，積累詞匯，練習說話?？傊?，這節(jié)課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心的學了這一課。如在朗讀小水珠一段時，有的學生認為小水珠很可愛；有的同學認為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。）伸出你們的雙手，把你的手當作搖籃搖一搖。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。一、基礎(chǔ)識字一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。這樣使學生對生字的識記得到了鞏固。讀小魚兒那段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，應(yīng)改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學生感受美，感受朗讀的樂趣。二、點撥文字，發(fā)揮想象，變靜為動本文是一篇童話，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒當作荷葉的小伙伴，在荷葉上做著可愛的動作，語言富有童趣。四、重視培養(yǎng)學生說話、寫話的能力《課標》對低年級學生說話和寫話提出明確要求。教師在備課時應(yīng)與文本充分的對話，了解編者的意圖，明確教參的要求，再有針對性地進行備課。為拉近孩子與荷葉的距離，在課前談話階段，我為孩子們準備了很多荷葉的圖片，并配上《高山流水》的音樂，給孩子們營造了一個優(yōu)美的意境。實踐證明，這樣做，一方面學生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受
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