【正文】 ）讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（4）“放”的第3畫是（）。（1）一天一天又一天，天天太陽都出來。美：“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長(zhǎng)居于橫中線，豎不出頭。（課件出示6）（1）利用形聲字記憶：機(jī)放朵（2）利用象形字記憶：“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”，最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚尾巴”。（課件出示4）老師出示荷葉，提問：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的呀？學(xué)生甲：大大的。）（課件出示2）展示畫面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。荷葉圓圓教案 篇4【教學(xué)要求】認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美”7個(gè)字。五、指導(dǎo)書寫：小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。學(xué)生自己練習(xí)。⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。自薦展示。（二）利用識(shí)字方法，自主識(shí)字四人為一個(gè)小組，講座交流記憶生字。并請(qǐng)大家眨眨眼睛。根據(jù)老師提問進(jìn)行回答。教師板書課題：荷葉圓圓（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。6小組分角色朗讀課文。生字隨文出現(xiàn)，結(jié)合上下文學(xué)習(xí)。將現(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。三、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力?！菊Z文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。（五）自由讀，要求讀得有感情（六）練習(xí)背誦教師指圖上的景物，學(xué)生練習(xí)背誦。本教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些不足之處，建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。例如，在教學(xué)中，老師常說：“誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞?！苛?、總結(jié)課文回味欣賞?！课?、拓展課文，實(shí)踐感知1．（課件出示小鳥和小烏龜。（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑?！緦?duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的?！窘處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2．檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。教學(xué)流和（第一課時(shí)）一、情境導(dǎo)入，揭示課題1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。進(jìn)行評(píng)比、表揚(yáng)。齊讀。齊讀。生：“荷葉是我的涼傘。生：荷葉是我的歌臺(tái)。（出示教學(xué)掛圖）師：你來告訴老師，小客人們?cè)??？生：小客人們?cè)诤扇~上。含寫“是、朵”等6個(gè)字。表演后引導(dǎo)學(xué)生提問：你是誰？你把荷葉當(dāng)成什么呀？你能把“坪”字找出來嗎？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？?? 2．教師拿出一個(gè)未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩《小池》。3．請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作朗讀。讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？ 小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？ 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。老師可以做一個(gè)大大的荷葉（約1m見方），荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。師：字寶寶也來了。幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，師組織小組交流。各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。）師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢！（播放影片）師：你想對(duì)荷葉姑娘說一句什么話？生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她?！军c(diǎn)評(píng)：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭(zhēng)做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。（1）（師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手）小朋友們好，你們知道我是誰嗎？（2）“荷葉姐姐”與“小水珠”。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。二、畫畫背背，快樂感受 圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢？小朋友們，讓我們一起畫一畫吧！1．看到這么美麗的荷葉，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩？ 2．一起背古詩《小池》。課前準(zhǔn)備 1．小動(dòng)物頭飾。】七、作業(yè)任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。【點(diǎn)評(píng)：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”。3．評(píng)議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。下面請(qǐng)小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧！【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。3．多媒體課件。綜上所述，動(dòng)中的“趣、悟、實(shí)”調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語文、創(chuàng)造性運(yùn)用語文的積極性，傳遞了快樂學(xué)語文的信息。1．動(dòng)中求趣?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。想一想：除了課文中提到的小伙伴，還有誰也想和荷葉做好朋友？課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥小組討論：它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢？課堂交流。②、師：我也特別喜歡這段。①、指名讀?！镄◎唑巡糠?。①、指名讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。①、課件出示生詞，學(xué)生自由練讀。指導(dǎo)朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力以及表演能力。四、課堂延伸。師：喜歡小青蛙嗎？請(qǐng)你來當(dāng)小青蛙，生問：你們?yōu)槭裁聪矚g我啊？生：交流師：請(qǐng)一只小青蛙來讀，再請(qǐng)一只聲音響亮的小青蛙。師：是啊，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來，可是荷葉姐姐還有一個(gè)小伙伴等著見我們呢，他是誰呢？生：小蜻蜓師：喜歡小蜻蜓嗎？為什么？生；很美麗，很漂亮，還能捉害蟲，喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。聲音真響亮。（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。有感情的朗讀課文是個(gè)難點(diǎn)，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀），老師覺得大家讀課文時(shí)再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作就更感人了。出示問題：老師這里有兩個(gè)問題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問題，（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。背誦課文。（出示小青蛙祝賀畫面）（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固生字）二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過的一首古詩。（4）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。（設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，放給學(xué)生去照寫，去評(píng)價(jià)）六、課外作業(yè)布置這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多小伙伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學(xué)習(xí)，好不好？荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)（二）一、課前談話。三、交流學(xué)習(xí)課文。師：謝謝你讓我們知道了原來啊停機(jī)坪就是飛機(jī)飛累了休息的地方，這小蜻蜓啊就像飛機(jī)，還真是：小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：小魚兒終于出來了，喜歡小魚兒?jiǎn)?？?qǐng)一只小魚兒來讀，小魚兒你在干嘛呢？你把荷葉當(dāng)做什么了??？出示：涼傘，齊讀。五、回歸文本，美美的讀課文，把它背下來。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題。生自讀課文。自讀課文，思考：荷葉的小伙伴都有誰？學(xué)生交流，師相機(jī)出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒指導(dǎo)說話：荷葉的小伙伴有（）、（）、（）和（）。師：你喜歡誰呀？讀給大家聽聽。⑤、欣賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。④、聯(lián)系古詩：《小池》，背一背。④、指名展示讀。師生合作練習(xí)背誦課文。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去認(rèn)真觀察，用你的心靈去慢慢體會(huì)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多夏天的美。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。3．動(dòng)中求實(shí)。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？3．板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。（學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚(yáng)或鼓勵(lì)對(duì)方）【點(diǎn)評(píng)：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。3．走入情境，進(jìn)行口語交際。5．引導(dǎo)評(píng)價(jià)。語文》2005．2）目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。誰能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評(píng)議）（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？ 2．把圓圈改成綠色的。2．自主合作，識(shí)記生宇。（出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉）2．看，朋友們都到齊了，他們?cè)诤扇~邊干什么呢？（1）請(qǐng)你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。】六、“明星”大挑戰(zhàn) 1．我是浦江電視臺(tái)的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?？誰知道怎么做才能成為明星？ 2．小結(jié)板書：記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情 3．學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備?！保ǎ____________________________________。教學(xué)思路：這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。真好，讀得再圓些。師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。4． 理解課文，美讀課文。三、學(xué)習(xí)理解課文 師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。3．?dāng)U展練習(xí)。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。課前準(zhǔn)備 1．結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動(dòng)手，制作“荷葉”。請(qǐng)看老師寫課題。1．學(xué)生有感情地朗讀。引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，學(xué)生讀：“展開有名的翅膀”。引讀：“小魚兒在荷葉下”，學(xué)生：“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”?！?找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。（2）學(xué)生提問：你把荷葉當(dāng)什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？ 5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺(tái)表演。（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）二、初讀課文師 ：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）師 ：好，請(qǐng)小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。生：荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄｝R讀。（教師范讀）指名讀齊讀同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽！（放音樂《一只小青蛙》）好聽嗎？咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎？ D、第五段（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。生：荷葉是我的陽光碗。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。為了使他們正 確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生評(píng)議。）2．自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。（8）小結(jié)表揚(yáng)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)