【正文】 首樂府長詩，既然是詩，就同樣有很多詩的特點，詩歌中常常蘊含著豐富的修辭，請同學(xué)們結(jié)合具體文本找找看，本文中都包含哪些修辭?對比閱讀《陌上?！?，結(jié)合修辭分析兩篇文章所展現(xiàn)的主角的品質(zhì)精神。同行十二年，戰(zhàn)友未發(fā)現(xiàn)木蘭是女子，說明木蘭謹(jǐn)慎小心又機智。)?(身為女子，戰(zhàn)場上奮勇殺敵，巾幗不讓須眉。，木蘭有什么擔(dān)憂?能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?(家里沒有男丁，父親要去充軍。合：第四段故事結(jié)局)(三)細(xì)讀課文，深入研讀學(xué)生對故事已有了全局上的把握，本文故事是圍繞人物展開，分析出人物的特色，故事的關(guān)鍵就把握住了。承：第4段征戰(zhàn)沙場?！斑筮?、機杼、可汗、鞍韉、轡頭、濺濺、胡騎、朔氣、舊時裳、理云鬢”?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負(fù)責(zé)制譜作曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。“樂府詩”是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。(播放)介紹：這段表演截取自好萊塢卡通片《花木蘭》。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，我們現(xiàn)在開始上課?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢和愛國主義精神?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢和愛國主義精神。理解文中所涉及的互文、對偶、排比等修辭。6．文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達的主旨，在《木蘭詩》中相類的句子是：《木蘭詩》教案 篇7一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】結(jié)合注釋解釋全文大意，理清故事脈絡(luò)。C．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，屢次建立功勛。”一句在文中的正確意思是（）A．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，建立的功勛數(shù)不清。皆次當(dāng)行．（）數(shù)．（）建奇功3．區(qū)別一詞多義因其父以老病不能行（因：）余觀夫木蘭從軍之事因益信（因：）4．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。因其父以老病不能行。少習(xí)騎，長而益精。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。（）阿姊（著（）我舊時裳（）磨刀霍霍（）重點字詞解釋惟聞女嘆息（）愿為市鞍馬（）旦辭爺娘去（）但聞燕山胡騎鳴啾啾（）關(guān)山度若飛（）朔氣傳金柝（）木蘭不用尚書郎（）策勛十二轉(zhuǎn)（）賞賜百千強（）出郭相扶將（）通假字對鏡帖花黃：通譯為：出門看火伴：通譯為：重點句子翻譯萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。（二）字詞句積累看拼音寫漢字或看漢字寫拼音機杼聲（）軍帖（）可汗大點兵（）（）鞍韉（）轡頭（）燕山胡騎鳴啾啾（）（）鳴jiānjiān（）赴r243。會背誦、默寫、翻譯全文內(nèi)容及寫法理解《木蘭詩》是一首長篇敘事詩，詩歌描述了木蘭替父從軍的故事，刻畫了木蘭這一生動形象：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）巾幗英雄愛國、渴望和平機智、勇敢、剛毅、忠孝，表現(xiàn)的古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǘ喾N修辭手法運用：互文，夸張，比喻，排比復(fù)習(xí)內(nèi)容（一）文學(xué)常識積累本文選自代郭茂倩編的《》，這是南北朝時期北方的一首樂府民歌?！赌咎m詩》教案 篇6積累文中重點的字、詞、句。千百年來，花木蘭這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們的喜愛。五、布置作業(yè)1．完成課后練習(xí)二、三2．自編6—8道理解性默寫填空題3．假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時的戰(zhàn)友，請寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。三、流探究成果指通過探究活動，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間可以對共同關(guān)心的某些問題達成共識，可以對某些問題做出合理的解釋，也可以通過動腦、動手解決某些問題或?qū)ふ业浇鉀Q問題的有效辦法、途徑。）9．中外影視作品對木蘭形象塑造的差異。探究點參考備案：1．南朝民歌的修辭運用（或特點）2．從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾3．從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位4．中國古代幾次的女扮男裝出征的巾幗英雄5．我對木蘭的看法6．詩歌的凝練的語言分析7．木蘭為什么不當(dāng)官？（古代女子的三從四德）8．中國古代著名女子研究（要做名女人，從正道上講，須合于立德、立功、立字三標(biāo)準(zhǔn)。竭盡愛國之忠心，又不慕高官厚祿，這正是千百年來傳奇故事歷久不衰的原因。四、復(fù)述故事進一步感知課文，也為下面的探究服務(wù)。一個好的活動內(nèi)容和方式，常常使一些學(xué)生在完成了正規(guī)的活動內(nèi)容之后，還想繼續(xù)進行。興趣是最好的老師，良好的興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)時間：兩課時教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點：1．感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。過程和方法目標(biāo)：結(jié)合語境理解詩中意象，體會詩中心理描寫結(jié)人物塑造的作用；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。了解古詩修辭用語的特點。作業(yè)：課后練習(xí)二。表達了作者對生活的樂觀態(tài)度和進取精神。今天聽了你吟誦這首詩，暫且憑著杯中的美酒振奮精神。在外面，我懷念老朋友的時候，只能徒然地吟誦《思舊賦》，我回到故鄉(xiāng)，恍如隔世，正像傳說中的爛柯人。(4)、學(xué)生探究這首詩的內(nèi)容、意境等。樂天：白居易的字。公元826年冬，他奉召回朝，在揚州遇見白居易，白設(shè)宴招待他，并在宴上寫了一首題為《醉贈劉二十八使君》的七律給他，他就作了這首詩回贈。他被貶到幾個地方去當(dāng)刺馬、司馬等官。學(xué)習(xí)《酬樂天揚州初逢席上風(fēng)贈》：(1)、了解作者：劉禹錫，字夢得，唐朝詩人，不到二十歲就中進士，做過太子賓客等官。通過對別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達式了對友情的豁達態(tài)度。豪放之情溢于言表。頸聯(lián)：這是全詩的中心，作者對友人的深厚情誼和表現(xiàn)出的豪邁氣概躍然紙上，與前文一脈相承又有升華。首聯(lián)：前句寫送別地點，后句形容朋友去的地方不遠(yuǎn)，五津風(fēng)煙在望，暗示不必為此行悲傷，為下文鋪墊，奠定了抒情基調(diào)。(2)、朗讀這首詩。學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》：(1)、了解作者及《送杜少府之任蜀州》：王勃，初唐四杰之一。(4)、討論詩人抒發(fā)的情感：表達了作者和友人依依惜別之情。此時風(fēng)笛奏起，笛聲載著愁情，訴說別離的時間到了，兩位互道珍重，各奔前程。后兩句，在握別岸頭，已是愁緒萬千。這里雖只寫渡江人,但彼此羈旅飄泊,君愁我亦愁的內(nèi)心波動，躍然紙上。前兩句先交代握別的時間和地點，次寫彼此分別，愁上心頭的滋味。(3)、學(xué)生討論疏通文意。本詩不是送別而是所握別。字守愚，今江西宜春人。(5)、背誦全詩。說明：這是一首有多種理解的詩?！肮布粑鞔盃T”：承上文苦況憧憬未來歡愉?！皾q秋池”：綿密秋雨使池塘漲滿，交代時令?！鞍蜕健保涸⑻??！皻w期”：歸家之期。(3)、學(xué)生探究詩歌的內(nèi)容，先行討論，之后把記錄下來的難詞難句提出來。但有人考證出，此詩寫于李妻去世之后，是寫給北方友人的。《夜雨寄北》也是一首難解之詩。但也會由于其詩作謎樣的語言而難求甚解。他這一舉動被牛黨視為叛恩之行，所以令狐為相后，即使李義山屢屢致信剖析心跡，他也不予理置，李商隱因之始終過著極為清寒的幕僚生活，后至客死滎陽，潦倒而終，成為牛黨爭的犧牲品。李商隱早年即以文才得牛黨令狐楚賞識，被引為幕府巡官，并經(jīng)令狐楚之子舉薦，及進士第。(5)、朗誦并背誦這首詩。一、二句寫實的手法寫感慨，詩人把“少小”和“老大”、“離家”和“回”、“無改”和“衰”這些有對立意義的詞組合起來，把幾十年的變遷包容在短短的句子中。一晃幾十年過去了，如今歸來，已是白發(fā)老人，只是鄉(xiāng)音未改。意境：一伙兒童在村道上玩耍，看見一個白發(fā)蒼蒼的老者走來，便上前問訊：客人從什么地方來的，要到誰家去?本來，他是告老還鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)有他的親戚朋友，有他青年時代的溫馨的回憶，可他離家時間太長了，家鄉(xiāng)的人對他很陌生?！睂W(xué)生齊讀，體會詩歌節(jié)奏，掌握讀詩的方法。從體裁上可分為律詩和絕句，而律詩有八句，絕句四句。(2)、朗讀全詩：聽讀詩文，劃分節(jié)奏，要求學(xué)生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。此時已離家50多年，漫長的歲月，人事滄桑，詩人的內(nèi)心深處勾起層層波瀾!在此情景下寫成此詩。天寶初，年八十六卒。自號四明狂客。三、教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》：(1)、了解作者及背景：賀知章，字率真，少以文詞知名。初步了解一些詩歌的常識。《木蘭詩》教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)：體會詩中表達的詩人思想感情。板書設(shè)計木蘭詩。)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。③過渡段，起承上啟下的作用。②對偶。③本段文字在全文中的作用是什么?(2)小組代表交流發(fā)言。)①概括本段內(nèi)容。)。)，并把喜歡的原因與同桌進行交流。教師適時舉例說明。)，分析其語言特色。略寫：出征前的準(zhǔn)備、軍旅征戰(zhàn)生涯。)，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內(nèi)容。，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，并試著翻譯課文。(出示幻燈片3。?。，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內(nèi)容。，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)本詩是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。(1)讓學(xué)生進行介紹。(板書課題。學(xué)生聽豫劇《花木蘭》選段，讓學(xué)生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。課時安排：一課時。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或課件。教學(xué)重難點，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。②完成練習(xí)冊的練習(xí)③想像作文：《木蘭到家第二天》課外探究：(這些難度較大，可隨學(xué)生興趣進行。對出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩寫作上的一個顯著特點。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。人稱上可用第三人稱。五、復(fù)述表演，走近木蘭學(xué)生復(fù)述這首詩的故事情節(jié)(可片段)，并結(jié)合教師提供的圖片，試著表演，進一步理解課文內(nèi)容。(用自己的話歸納)假如“我”就是木蘭姑娘(請發(fā)揮合理的想像)，說說自己的戰(zhàn)斗生活。”——(僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣。語言品味：請同學(xué)們試著找出詩中語言精煉的句子，并感受其特點。這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進行詳略安排的，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。)詳略分析：這首詩在敘事的詳略上有什么特點?為什么要這樣安排?學(xué)生四人一小組討論明確：從軍緣由——詳寫出征前的準(zhǔn)備——略寫出征中的思親心理——詳寫詳寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場——略寫略寫英雄氣慨凱旋辭官——詳寫家人迎接——詳寫木蘭改裝——詳寫作用：(在內(nèi)容上)突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。再一次表現(xiàn)木蘭的機智謹(jǐn)慎。)③第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?(排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。d樂府詩常用的一種寫法。b戰(zhàn)事緊迫。品讀探究：①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！霸浮薄赂覉砸?，忠孝兩全c“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。引導(dǎo)：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分?各寫出了什么?請用四個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。整體感悟：①在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感?！赌咎m詩》則是北朝民歌的代表作?？梢?，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個故事卻來自于一首詩――《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，影片引讀問：同學(xué)們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢?(穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。本文內(nèi)容分析力求精當(dāng)，簡煉，字詞句主要由學(xué)生自己翻譯，教師適當(dāng)點撥。教學(xué)時間：二課時教學(xué)設(shè)想：這是一首北朝民歌，讀起來朗朗上口，要反復(fù)誦讀，感受民歌的語言特點，找出背誦的規(guī)律，教師課前可作有表情的示范背誦。詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?。人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神?！赌咎m詩》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。一家人忙忙碌碌，洋溢著一片喜慶氣氛。寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，從側(cè)面寫出了木蘭英勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功?！安邉资D(zhuǎn)，賞賜百千強”這兩句話運用了什么修辭方法?有什么作用?本題運用側(cè)面描寫作用分析法?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣”這兩句話運用了什么描寫?有什么作用?這兩句自然環(huán)境描寫，運用了對偶的修辭手法，描繪木蘭在邊塞軍營的艱苦生活，烘托出木蘭的勇敢堅強。寫木蘭思鄉(xiāng)，對其英雄形象有沒有影響?為什么?沒有影響。以“不聞”開頭的兩個句子，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情。分析“旦辭爺娘去……”“旦辭黃河去……”這兩句話的表達效果?！边@句話運用了什么修辭?有什么作用?這四句運用了排比、互文的修辭手法，將木蘭連赴東西南北四市匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具等的情景具體生動地描繪了出來。雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢?六、問題歸納文章開頭有什么作用?故事以一個富有生活氣息的特寫鏡頭設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時引出下文的問答。出門去見同伍的士兵，同伍的士兵都很吃驚：同行這么多年，竟不知道木蘭是姑娘。(木蘭回到家里)打開東閣樓