【正文】 故事結(jié)局)(三)細(xì)讀課文，深入研讀學(xué)生對(duì)故事已有了全局上的把握，本文故事是圍繞人物展開，分析出人物的特色，故事的關(guān)鍵就把握住了。)?(身為女子，戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，巾幗不讓須眉。)(四)小組討論，拓展延伸《木蘭詩(shī)》是一首樂(lè)府長(zhǎng)詩(shī)，既然是詩(shī)，就同樣有很多詩(shī)的特點(diǎn)，詩(shī)歌中常常蘊(yùn)含著豐富的修辭，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體文本找找看，本文中都包含哪些修辭?對(duì)比閱讀《陌上桑》，結(jié)合修辭分析兩篇文章所展現(xiàn)的主角的品質(zhì)精神?！赌咎m詩(shī)》教案 篇8學(xué)習(xí)目標(biāo)在教師科學(xué)方法的指引下，快速背誦課文。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)前置作業(yè)，自主學(xué)習(xí)學(xué)生提出不能翻譯的重點(diǎn)詞，教師給予解釋。學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來(lái)說(shuō)。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛，對(duì)國(guó)家的愛呢？拓展練習(xí)：練習(xí)冊(cè)第5小題?？偨Y(jié)本文特色；掌握“互文”“復(fù)沓”“對(duì)偶”“排比”等句式特點(diǎn)，并展開聯(lián)想和想象活動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。〖教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：１、同學(xué)們，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎？下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事。請(qǐng)看大屏幕。它發(fā)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能發(fā)生后魏，這詩(shī)發(fā)生于民間，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡，但基本上還是保管了民歌易記易誦的特色。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對(duì)峙，戰(zhàn)爭(zhēng)是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)相終始，在初期“五胡十六國(guó)”的１３０多年中，戰(zhàn)爭(zhēng)尤為頻繁。二、同學(xué)自學(xué)課文，相互討論，理解詩(shī)句的含義１、師范讀，同學(xué)注意字詞讀音、停頓和節(jié)奏。（織布梭子）可汗：k232。（打更用的梆子）胡騎：j236。（北方）傍地：b224。到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長(zhǎng)鞭。這兩句的意思是：每間房子都要開了門進(jìn)去看看。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。第四局部（第７段），吟唱詩(shī)歌的人用比喻贊美木蘭?！安宦剻C(jī)杼聲，惟聞女嘆息”，這組對(duì)偶句表示出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問(wèn)，木蘭的回答。⑵你從木蘭的答話中讀出了什么？從中可看出木蘭怎樣特點(diǎn)？“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張，標(biāo)明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。⑶第三段運(yùn)用排比的修辭方法寫出了什么內(nèi)容？為什么不在一個(gè)地方買齊這些戰(zhàn)具？運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭緊張地購(gòu)買戰(zhàn)馬和乘馬用具，表示了木蘭準(zhǔn)備出征的急切籌辦而又井然有序。前后四句之間構(gòu)成對(duì)偶并運(yùn)用了間隔反復(fù)修辭方法。⑵后四句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，你從中又讀出了什么？“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！备攀鰬?zhàn)爭(zhēng)曠日耐久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。⑵“木蘭回到家園”這一層又寫了幾層意思，是做具體分析？①“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出一家親人因木蘭歸來(lái)而各自發(fā)生的符合年齡、身份、性別特征的行動(dòng)，富有濃郁的生活氣息和親切意味。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。《木蘭詩(shī)》教案 篇10教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)方法：自讀、講析、問(wèn)答、練習(xí)。從內(nèi)容看，這是首充滿傳奇色彩的敘事詩(shī)。 k232。 r243。 b224。（二）謀篇立意全詩(shī)以“木蘭是女郎”來(lái)構(gòu)思木蘭的傳奇故事。第二部分（第4自然段）：概寫木蘭十年來(lái)的征戰(zhàn)生活。詩(shī)歌對(duì)木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫得詳細(xì)。木蘭是一個(gè)云鬢花黃的女子，也是一位金戈鐵馬的英雄。對(duì)一個(gè)初出遠(yuǎn)門的女子來(lái)說(shuō)，既感到新鮮，又思念家鄉(xiāng)，思念之情與愛國(guó)之情交織在一起，刻畫出木蘭毅然離家保國(guó)，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的英雄氣概和剛強(qiáng)的性格。正因?yàn)槎喾N表現(xiàn)手法的綜合運(yùn)用，讀者才看到了一個(gè)英雄的木蘭勇敢而可愛的形象，才使木蘭像史詩(shī)一樣載入了中國(guó)文學(xué)的史冊(cè)?！安宦劇薄拔┞劇眱删鋵?duì)偶?！芭唷眱删涫菑?fù)沓句。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。導(dǎo)學(xué)：這句話緊承第三自然段，是對(duì)上段描寫的奔馳征途情景高度、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場(chǎng)。（二）重點(diǎn)段落導(dǎo)學(xué)對(duì)最后一自然段的詮釋。（三）疑難解惑1．如何理解木蘭這一人物形象？導(dǎo)學(xué)：木蘭是中國(guó)文學(xué)史上一個(gè)不朽的人物形象。木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢剛毅淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。一個(gè)女孩兒在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺了十年之久，立下赫赫戰(zhàn)功，其勇武強(qiáng)悍可想而知?！赌咎m詩(shī)》教案 篇12教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛國(guó)精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭的表現(xiàn)作用。（放映影片《花木蘭》片段三~四分鐘）。二、詩(shī)歌誦讀，整體感悟（20’）詩(shī)歌誦讀：①教師有感情地誦讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。——勤勞孝順b愿為市鞍馬，從此替爺征。”—勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨d木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活。為什么不在一個(gè)地方買齊東西這樣寫繁瑣嗎明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。②第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操（運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。）⑤這首詩(shī)的中心思想是什么呢（這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。一般的就略寫。”“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。二、重點(diǎn)研讀：（教師先帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，之后以提問(wèn)式展開課堂教學(xué)。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。一切準(zhǔn)備就緒之后，木蘭踏上了征途。接下來(lái),作者為我們展現(xiàn)了木蘭的征戰(zhàn)生活?！盵提問(wèn)]：這兩句展現(xiàn)了木蘭軍營(yíng)生活的什么特點(diǎn)？[明確]：極其艱苦。[提問(wèn)]：文中是如何展現(xiàn)木蘭立功之大的？[明確]：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。[提問(wèn)]：回到家中木蘭有何表現(xiàn)？[明確]：“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳?！睅煟耗咎m與親人團(tuán)聚的情景，使故事更具有喜劇色彩，增強(qiáng)了的生動(dòng)性。師：從木蘭身上我們看到，女子如果有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，他們的智慧、膽略和才能并不比男子遜色。她勤勞、善良，又堅(jiān)毅、勇敢，熱愛親人，又報(bào)效國(guó)家，熱愛和平生活。六、布置作業(yè)：（1）熟讀并背誦這首詩(shī)。理解課文內(nèi)容，能概括出花木蘭人物形象?！赌咎m詩(shī)》是南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（3分）同學(xué)們都知道中國(guó)歷史上有哪些杰出的巾幗英雄？像花木蘭、穆桂英、梁紅玉、紅娘子等。七、板書設(shè)計(jì)：（略）《木蘭詩(shī)》教案 篇14教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合注釋，疏通課文，積累重點(diǎn)字詞的意思。四、學(xué)生再次齊讀課文。[歸納]：這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動(dòng)人。教師把握好尺度。師：這表現(xiàn)了木蘭對(duì)和平生活的熱愛，對(duì)正常生活的向往。[提問(wèn)]：思鄉(xiāng)心切的木蘭，急盼與親人團(tuán)聚，文中是如何展現(xiàn)木蘭與親人團(tuán)聚的情景的？[明確]：“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅裝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊?！闭宫F(xiàn)了木蘭經(jīng)歷了一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)？[明確]：經(jīng)歷了一場(chǎng)曠日持久，激烈悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)。”兩句與上文有何聯(lián)系？[明確]：是對(duì)上文“旦辭……”八句內(nèi)容的概括。”[提問(wèn)]：這幾句展現(xiàn)了木蘭從軍征途的哪些特點(diǎn)？同時(shí)又展現(xiàn)了木蘭怎樣的情思？[明確]：征途遙遠(yuǎn)，行軍神速，木蘭既心情急切的奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，又很深切的思念親人。[提問(wèn)]：在出征前木蘭做了哪些準(zhǔn)備？[明確]：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。[提問(wèn)]：首段寫木蘭停機(jī)嘆息有何作用？[明確]：設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。三維目標(biāo)１．知識(shí)與能力分析故事情節(jié)，了解木蘭的形象，提高同學(xué)們閱讀分析文言文的能力２．過(guò)程與方法（1）注重朗讀，在讀中感知人物形象（2）采用提問(wèn)引導(dǎo)式教學(xué)，使學(xué)生了解木蘭的英雄性格（3）加入情景劇表演，幫助同學(xué)們理解人物形象３．情感態(tài)度與價(jià)值觀感受木蘭的英雄形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛國(guó)主義精神教學(xué)重點(diǎn)分析故事情節(jié)，感受木蘭形象教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)人物性格的豐富性教學(xué)流程一、導(dǎo)入語(yǔ)：在中國(guó)文字中以“女子”為好，我們常常用很多美好的詞語(yǔ)來(lái)形容女性，相信今天這個(gè)女子也會(huì)給你留下美好的印象，因?yàn)樗秊槲覀儤淞⒘私韼讲蛔岉毭嫉陌駱?。例：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。）④結(jié)尾附文在文中起什么作用（對(duì)木蘭的贊美。c家人對(duì)木蘭從軍的重視?！獧C(jī)智、謹(jǐn)慎——花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。明確：第一部分（1—3段）―――替父從軍第二部分（第4段）―――十年征戰(zhàn)第三部分（5—6段）―――凱旋歸來(lái)第四部分（第7段）―――結(jié)尾附文三、人物賞析，品讀探究（12’）人物賞析：你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出例：a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。③學(xué)生比讀，互評(píng)互讀。《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂(lè)，因?yàn)闃?lè)器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。過(guò)程與方法：自主合作探究情感態(tài)度價(jià)值觀：愛國(guó)、孝順父母。這既有女兒的嬌美又有男子剛健的女性，在中國(guó)文學(xué)史上是屈指可數(shù)的。這首詩(shī)所要突出的不是木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過(guò)，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞；勝利歸來(lái)以后又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。同時(shí)，這個(gè)比喻還解釋了伙伴的驚訝，也對(duì)讀者產(chǎn)生的疑問(wèn)作出了一個(gè)合情合理的解答；也可將這幾句看成是木蘭對(duì)伙伴的回答，從而表現(xiàn)木蘭機(jī)智聰慧，又充滿豪情的神態(tài)表情；也可看作是吟唱者對(duì)木蘭的贊頌之詞。5．爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。這兩句寫出了兒女情深和英雄氣概?！芭唷眱删?，以及“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復(fù)沓。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。如木蘭辭官還鄉(xiāng)，同親人合家歡聚一節(jié)，文中用一系列動(dòng)詞：“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“鐵”，含蓄地展示了木蘭此時(shí)的心理——急于恢復(fù)女兒裝，表現(xiàn)了木蘭對(duì)和平生活的向往和歸來(lái)后喜不自禁的心情，刻畫出了木蘭天真活潑、淳樸可愛的性格。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物。（四）寫作特點(diǎn)及借鑒。（三）層次劃分全文共7個(gè)自然段，可分為四部分。木蘭在歷史中不一定確有其人，但女扮男裝卻實(shí)有其事。 tu242。n jiān p232。敘述詳略得當(dāng)。（板書）題解：《》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。四、了解詩(shī)歌表現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛國(guó)精神，以及對(duì)和平生活的向往。運(yùn)用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？這一局部以雙兔為喻，很有風(fēng)趣；“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木蘭說(shuō)話的意味，體現(xiàn)了對(duì)木蘭十分親切和非常喜愛的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警。②“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作，表示出木蘭久征勝利歸來(lái)，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。３、分析第三局部：⑴從“木蘭朝見天子，辭官還鄉(xiāng)”這一局部中你又讀出了什么？結(jié)合你對(duì)封建社會(huì)的了解談?wù)勀銓?duì)木蘭辭官還鄉(xiāng)的看法？我從“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”中讀出了天子為木蘭記功多、賞賜甚豐，并且還“問(wèn)所欲”，想封她為高官；而“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，可見木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純潔性格、高貴品質(zhì)。表示木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。２、分析第二局部：⑴“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”在詩(shī)中起什么作用？你從中又想象到什么？既是對(duì)上段描寫的飛馳征途情景高度的、形象的概括，又過(guò)渡到下文描寫戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗，起到了承上啟下的作用。⑷這一局部還運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表示力量？“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。“愿為市鞍馬，從此替爺征”，表示木蘭停機(jī)嘆息的原因是決定代父從軍。表示了木蘭的勤勞孝順。教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程：（接上節(jié)課的步驟）四、師生一起合作探究課文內(nèi)容。第二局部（第４段），寫木蘭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。這兩句的意思是當(dāng)著窗戶，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無(wú)幾，壯士木蘭戰(zhàn)斗十年勝利歸來(lái)這兩句的意思是：勇士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái)。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。ng（軍事）著我舊時(shí)裳：zhu243。n鞍韉：ānjiān（馬鞍下的墊子）轡頭：p232。３、生自由朗讀課文，對(duì)照注釋理解課文。這與詩(shī)里所寫的木蘭出征路線正相吻合。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。）看后，自然的導(dǎo)入新課。她替父從軍，是出于關(guān)心國(guó)家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于捍衛(wèi)家鄉(xiāng)、捍衛(wèi)國(guó)家的堅(jiān)強(qiáng)意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過(guò)和平勞動(dòng)的生活——這些，都表示了人民英雄的本性，也反映了古代勞動(dòng)人民的美好意愿和理想?！窘虒W(xué)課時(shí)】２課時(shí)。３