【正文】 生初步體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作手法，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)；三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力?？傊@節(jié)課的設(shè)計(jì)，我通過(guò)多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)課堂”的有機(jī)結(jié)合，努力使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語(yǔ)文能力，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。)五、布置作業(yè)：收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、名言記在采蜜本上。）四、拓展延伸，升華主題同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)宋慶齡說(shuō)什么？選擇你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，一段感悟，一首歌曲、…首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流總結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。（五）師生共同質(zhì)疑解疑教師小結(jié)：剛才，我們重點(diǎn)朗讀、品味、交流了描寫(xiě)小慶齡語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子，小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格鮮活地展現(xiàn)在我們面前，本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。）挑兩個(gè)小組進(jìn)行比賽。組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。（四）分角色朗讀課文交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。教師追問(wèn)：這段話是通過(guò)描寫(xiě)小慶齡的和來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的？生：動(dòng)作、語(yǔ)言（教師板書(shū)語(yǔ)言、動(dòng)作）繼續(xù)展示交流。師追問(wèn)：那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好，為什么？教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。其他同學(xué)補(bǔ)充感受?！安恍?！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，能聽(tīng)出好在哪里，哪地方說(shuō)得不夠完美，能夠補(bǔ)充。（二）小組交流：交流要求：先朗讀自己畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)感受。交流描寫(xiě)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。（5）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？根據(jù)他們之間的聯(lián)系說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？你認(rèn)為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括；課前師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。預(yù)習(xí)提綱：（1）自讀文前導(dǎo)語(yǔ)，畫(huà)出閱讀要求。并共同補(bǔ)充介紹宋慶齡（即完成提綱5）檢查生字詞語(yǔ)，教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：預(yù)習(xí)提綱中的第五個(gè)問(wèn)題。然后教師引導(dǎo)學(xué)生再次“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。然后指導(dǎo)理解“失信”的意思，找“失信”的反義詞。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇名人小時(shí)侯誠(chéng)實(shí)守信的小故事。同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，你們知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的小故事？請(qǐng)你概括地說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話?！段也荒苁拧肥且黄宰x課文，講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來(lái)，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)?！獙?xiě)給明天第二篇：《我不能失信》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《我不能失信》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。例如圖片資源，配合圖片，理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。在網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用上，發(fā)揮了各大教育網(wǎng)站資源的作用。這樣做既營(yíng)造親切的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中在課本資源的開(kāi)發(fā)利用上，發(fā)揮了課本插圖和課本練習(xí)材料的作用，例如課文的插頁(yè)、單元導(dǎo)語(yǔ)和課后的相關(guān)練習(xí)。而教師在學(xué)生自學(xué)、小組交流和學(xué)生展示的過(guò)程中，做點(diǎn)撥引領(lǐng)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)后在小組內(nèi)交流，就是自我評(píng)價(jià)的開(kāi)始。口頭評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段。應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性”。并把教材的文路、教師的思路、學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，能幫助學(xué)生理清課文層次，形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),便于學(xué)生理解記憶。這樣設(shè)計(jì)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，還能激勵(lì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極地人生態(tài)