【正文】 媽小珍我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：，把課文讀正確讀通順。匯報(bào)交流。d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用劃出句子。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。討論：（小黑板出示問(wèn)題，同桌或小班合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。三、初讀感知請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。二、簡(jiǎn)介宋慶齡1．說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料，請(qǐng)生自由說(shuō)。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。過(guò)程與方法（1）通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。還記得“xxxx”歌嗎 （師生齊唱）其中有這樣一句響亮的話：以誠(chéng)實(shí)守信為榮！希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。5，學(xué)生質(zhì)疑，討論：課文中描寫(xiě)小白鴿樣子的句子能否刪去（三）“讀進(jìn)去”1，誰(shuí)能讀出宋慶齡語(yǔ)言的堅(jiān)決，行動(dòng)的果斷2，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)守信）……2，教師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信呢3，學(xué)生在文中上尋找，批畫(huà)后交流。（二）“讀明白”1，各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么例：我們小組理解了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思……（板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)）我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡(jiǎn)介。2，其他小組針對(duì)個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評(píng)價(jià)。運(yùn)用前面寫(xiě)人文章的方法，你可以提出哪些問(wèn)題（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：人 事 品質(zhì) ）二，重溫自學(xué)方法，確定成員分工自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求，還要掌握自學(xué)方法，誰(shuí)還記得讀正確；二，讀明白；三，讀進(jìn)去 ）四人小組明確分工：（召集人，發(fā)言人，噪音控制員，計(jì)時(shí)員）三，合作學(xué)習(xí)，自主交流1，學(xué)生小組按照“三讀”要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。2，收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。3，能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，受到誠(chéng)實(shí)守信精神的陶冶。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1，運(yùn)用讀書(shū)方法自學(xué)課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。3， 在xxxx教育活動(dòng)中，教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源，在教學(xué)生活的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。2，在倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式的今天，學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下，已能通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評(píng)。本篇課文所在單元圍繞“名人故事”這一主題，通過(guò)列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。推選優(yōu)勝組。，各組練習(xí)，教師巡視。三、分角色朗讀：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。提問(wèn)：你覺(jué)得什么叫“失信”?二、初讀感知，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)11【教材分析】這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。五、布置作業(yè)在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。馬兒（ ）奔馳在（ ）的草原上。四、討論深化，課外拓展讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？五、課堂練習(xí)把句子寫(xiě)完整老師（ ）給（ ）同學(xué)們講故事。（5）同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。B、齊讀這三句話，指名讀。（3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。師小黑板出示文中三個(gè)句子：（1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃。（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。（3）“不，媽媽。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。”慶齡說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？生交流。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)交流。分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。（2）讀通課文。小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的39。二、初步感知課文。板書(shū)課題，我們一起把課題來(lái)讀一讀。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)歸納，感悟中心。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所讀的描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?，讓學(xué)生用不同形式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)人物的對(duì)話：一進(jìn)教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問(wèn)方明： “____________________”“_________________”方明搖搖頭說(shuō)，“ ”“____________”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問(wèn)。【設(shè)計(jì)意圖】圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠(chéng)信是做人之根本。(如詞語(yǔ)：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無(wú)信不立、人而無(wú)信，不知其可也。小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。討論深化(1)讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?(2)如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)?最好能說(shuō)說(shuō)理由。(4)同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。(2)組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。分角色朗讀(1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。孩子!)E、當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話。(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話，也可隨機(jī)采訪“小慶齡”當(dāng)時(shí)的想法。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。她早就盼著到這位伯伯家去了。(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛(ài)。默讀課文：(1) 你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書(shū)記號(hào)。她真是個(gè)_______的好孩子!(5)指名填空。二、新授初讀感知(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?(3)簡(jiǎn)單地講一講課文寫(xiě)了一件什么事。課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人，引出“宋慶齡”。三、課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。3.、體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式)。（ ）我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)9一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。 （ ）這節(jié)課我?guī)椭送瑢W(xué)。這節(jié)課我展示了。2．“我 了，我們的慶齡是個(gè) 的孩子。（ ）（ ）四、精彩回放（按原文填空）。（ ）3．宋耀如準(zhǔn)備到朋友家去做客。1．二女兒宋慶齡顯得特別高興。o（ ） ji224。一、一錘定音（在加點(diǎn)字的正確讀音后面畫(huà)“√”）撲空 pǔ（ ） pū（ ） 早餐 cān（ ） chān（ ）二、小小變色龍（給多音字組詞）。（2）讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？（3）你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。學(xué)生展示探究、教師引領(lǐng)激勵(lì)。（3）默讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)， 想想你讀懂了什么？（4）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（5）文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？（6）完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（1）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。（時(shí)間預(yù)設(shè)：2分鐘）尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能概括課文的主要內(nèi)容。能概括課文的主要內(nèi)容。3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。師出示文中三句例句：1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃。每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說(shuō)、堅(jiān)決、冷靜、理智……）4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。3）“不，媽媽。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。”慶齡說(shuō)。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”三、講讀課文。課文講的是宋慶齡小時(shí)侯的一個(gè)故事。她畢生關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)，倡導(dǎo)興辦了中國(guó)福利會(huì)等兒童文化教育機(jī)構(gòu)，《兒童時(shí)代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。檢查。2）讀通課文。二、初步感知課文。你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來(lái)讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個(gè)守信用的人。同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。五、討論深化讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。三、分角色朗讀交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。分自然段指名朗讀檢查，教案《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。四、教學(xué)方法：朗讀感悟五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六 教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入課題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。能概括課文的主要內(nèi)容。四、討論深化．學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？．在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情？你是怎么處理的？．小結(jié)：俗話說(shuō)得好一諾值千金，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。．同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。．以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開(kāi)探討交流?！段也荒苁拧罚ò鍟?shū)課題）二、初讀感知．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入．同學(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)？讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】21 我不能失信伯伯 準(zhǔn)備爸爸 宋慶齡 想起 說(shuō)話算話 誠(chéng)實(shí)守信媽媽 小珍 留下我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。六、布置作業(yè)，課外拓展1．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在日記本上，2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。希望同學(xué)們始終做一個(gè)守信的人。，體會(huì)人物情感。，小珍看到了慶齡，她們會(huì)怎么說(shuō)？認(rèn)真思考后寫(xiě)一組對(duì)話(自由選擇其中一個(gè)寫(xiě)一組對(duì)話)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找一找、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白對(duì)話的特點(diǎn)，掌握人物對(duì)話的寫(xiě)法。3. 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義。四、學(xué)寫(xiě)對(duì)話，訓(xùn)練能力過(guò)渡：為了突出宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子，你知道有哪些對(duì)話嗎？瀏覽課文，找出人物對(duì)話。這個(gè)故事告訴我們做人要（ ）。三、默讀課文，體會(huì)主題默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）？？主要人物是誰(shuí)？一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門(mén)前想起答應(yīng)小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（ ）小珍。② 找出文中帶拼音的生字或詞語(yǔ)③ 用